如何指导初中学生写好个性作文

惠显荣

《语文课程标准》对学生初中阶段的写作提出了如下目标：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。强调作文应是自主式的、生活化的、创造性的。教师如何指导学生写出个性化的作文呢？笔者结合教学实践，有以下体会。

一、重视观察积累，让学生有话可说

“生活是写作的源泉”“作文即生活”。家庭、学校、社会、自然、人生都是写作的素材。要教育学生留心周围生活中的人和事，认真思考事情的内在联系和意义，经常收集有意义的材料，包括哪些内容能勾起你对往事的回忆，形式上能给以启迪、情感上能引起你共鸣、语言上能激起你的思绪的文章。要留意生活中种种声响，专心感受生活脉搏，从客观世界中摄取多种营养，丰富知识，陶冶情操。养成良好的观察习惯，就等于找到了源头活水，自然写出色彩纷呈的好文章。

二、提倡真情表达，让学生有话敢说

作文是个人独特的心智活动，是为了倾诉和交流的个性化表达。学生作文只要是真的，就是自然的，就是好的，就是美的。只要把自己的思想认识、情感态度表达到位了就是好文章。在教学中，要提倡学生写绿色作文，真实反映生活和自己的内心感受。指导学生关注生活小事，细致而有条理地观察、思考生活中的人、事、景，关注焦点问题，养成写生活日记、读书札记的良好习惯，思我所思，写我所看、所思、所感、所悟。要给学生创造机会，大胆展示自我，谈生活的喜怒哀乐、个人的得失成败，谈自己的认识体会、思想感悟，只要能真实地表情达意，就应给予肯定。要以人为本，正视个性差异，培养学生的写作兴趣，细心呵护学生的自信心，让学生放手去写，自由创作，让学生在写作中快乐成长，在成长中快乐写作。

三、注重写法指导，让学生有话能说

好的文章应该是内容与形式的完美结合。《語文课程标准》要求初中生写作要讲究方法与技巧。教师在阅读教学中应积极引导学生从课文中找规律，总结归纳写作方法，自己从课文中找出来的方法具体实在，印象深刻，在写作中能得心应手地运用。如《最后一课》中，当教堂的钟声响起，老师宣布散学时，韩麦尔先生悲痛的神情让我们印象深刻；朱自清的《背影》中，浦口送别时父亲穿铁道爬月台买橘子时的背影，让我们感动难忘；《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟一段：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系着一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”。这里“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“拉”“罩”等运词，把捕鸟的动作一一分开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法技巧。由此引导学生明白动作描写要细致，要把动作行为写得具体生动传神，往往把一种行为分解为若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每个部分、每个小动作按一定层次具体展示或描写，就会使整个动作行为栩栩如生。

总之，写作是学生对客观世界认识的表达。教师要引领学生关注生活，重视观察积累，提倡真情表达，尊重个性差异，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达，让作文成为学生张扬个性、展现自我的乐园。

（唐河县第一初级中学）