学校教育中的三个新理念

涂强

当前，应试教育在一些学校仍然存在，以致把生命教育拒之门外，部分学校片面重视知识教育，把知识教育放在至高无上的位置，却轻视了学生心理健康教育。那么，在学校教育中如何分辨这些教育理念？我认为：生命教育、知识教育、心理教育都是学校教育不可或缺的组成部分，在学校教育中均占有举足轻重的分量。

一、生命教育

生命教育既是一切教育的前提，同时还是学校教育的最高追求。生命教育应指向人的终极关怀，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。

有一位教育学者说过：如果只是客观地传授知识，训练培养专、精技术人员，而失去了生命的关怀、生命的意义和人生视野的开拓，教育结果也只能训练出一批技术纯良的机器人。教育本应是关注人的，而人如果在教育的边缘被放逐，人的灵魂在教育的中心地带遭遇艰辛的挣扎，这种教育只能是失败的。鉴于这种严酷的现实，对生命教育的目标的关注追问和探寻显得尤为重要。那么，生命教育的目标是什么？那就是：关注生命、尊重生命、珍爱生命、保护生命和敬畏生命。

同时，生命教育具体到学校日常生活中，就非常细化了。像我们学校，现在有4000多人，只有两栋教学楼，厕所还在室外。为了实施好生命教育，保证学生的安全，从周一到周五，每天都有一位值班领导，带领两位行管后勤老师，在校园巡视排查安全隐患。课间时刻，每一层楼，每个楼梯口、厕所门口，都有当天值班教师在帮助疏散人群。我今年带小学一年级学生，每到下课就嘱咐孩子们：上下楼梯要小心哪！同时，还用《弟子规》上的内容来提醒：“宽转弯，勿触棱。”也就是转弯的时候，绕一大圈儿，别碰着、磕着了，时刻教育孩子，提高自我保护意识。

二、知识教育

知识教育是促进学生全面发展的重要手段和基本途径，在基础教育中处于核心地位。知识教育可以扩展人的自由度，提高人的修养，丰富人的精神世界，人的解放和发展均离不开知识教育。同时，知识教育还是全面发展教育的重要基础，是学校教育的基本职能和主导特征，知识的传授可以使学生在成长过程中少走弯路。但是，知识教育只是学生全面发展的前提和基础，知识要转化为道德、智慧等素质还依赖于其他条件。全面发展的教育，不应完全是知识教育，知识教育并非是学校教育的全部和唯一追求，知识教育是为了人的生存、改善人的生存状况、提高人的生活质量，进而发展、完善自己。从这个意义上讲，知识教育并不是目的，而是促进人发展的途径和手段。如果将知识教育作为学校教育的重中之重，而轻视其他教育，那将会给国家造成不可逆转的后果。

三、心理健康教育

调查表明，当前，我国学生中有五分之一的儿童存在着不同程度的心理行为问题。如：自卑、焦虑、抑郁、厌学、逃学、说谎、任性、耐力差等心理行为问题，这些心理行为问题不但严重影响学生的身心健康发展，而且也给正常的学校教育教学工作带来了困扰，直接影响学校教育教学任务的完成和教学目标的实现。因此，在学校教育中，开展心理健康教育是十分迫切而重要的任务。

开展心理健康教育真正体现了对学生的尊重，是一种对“人”的尊重。心理健康教育要与学校日常的教育教学活动相结合，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教的主阵地。实践证明，只有将心理健康教育的思想内容渗透到具体的教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正落到实处，教育效果也必将尤其显著，同时对学校的日常的教育教学活动也会起到巨大的促进作用。

相信，生命教育、知识教育、心理教育会使学校教育更加丰富多彩，学校教育因这些新的教育理念而更加阳光灿烂。

（唐河县第五小学）