实施学生为主体的初中体育教学

苗江斌

【摘要】初中体育教学要以学生为主体，实现学生为主体，组织丰富的教学形式，具体结合实践，初中体育教师要施行学生为主体的教学形式，要实施素质教育，实现超市化体育教学，创造性地运用教材，并可以尝试推行快乐体育，采用自主教学，提高初中体育教学的效果。

【关键词】学生主体教学形式

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0112-01

针对当前的体育教学组织形式，笔者有以下教学建议：

一、施行学生为主体的教学形式

初中体育教师要实行学生为主体的教学形式，采用开放式的教学形式，教师必须要重视全面的教育，避免精雕细刻。体育教师要将教案写详细，考虑清楚各个方面的问题没错，但是要把握动态的过程，体育教师要重视教学结构的严谨，保证教学没有缺失。因此，教师不能固执，要摆脱思想束缚，提高教学效果。体育教师要实现学生的主体地位，重视大处思考，讲究大的原则，给课堂留下更加充足的空间，实施主体教育，不能过分讲究教学秩序，重视精心雕琢，这样只会让课堂更加僵化，因此，体育教师要照顾到学生的差别，突出学生的主体地位。

初中体育教师在备课的时候要充分考虑到学生，让学生成为课堂的主人，充分相信学生，教会学生求知，重视和学生的合作和交往，指引学生参与教学评价。

二、初中教师要实施素质教育

初中体育教师要实施素质教育，不能局限于传统的教学模式，要重视全面发展，培养好的心理素质，重视学生个体差异的区别，让不同素质的学生都得到锻炼和提高，并獲得成功的愉悦感，实行个性化分层次的教学方式。因为学生的学习基础不一样，学习个性不一样，因此，教师要运用教学方法实行个性化的教学，重视向优秀学生灌输知识，提高优秀学生的学习成绩，并逐步提高落后学生的成绩。初中教师要针对学生的个性特点和心理特征，重视根据学生的知识基础和能力特征，运用分层教学法，实现区别对待学生，让学生的个性得到全面的发展，学习水平得到提升。初中教师要根据学生的学习基础、学习兴趣等差别，提高学生的接受能力，形成学习技能，重视学习评价，对学生实行分层教学，发展学生的身体素质和身体技能，实现不同层次的学生有不同层次的提高，让学生获得成功的喜悦感，增长学生的学习热情。

三、实现超市化体育教学

教师可以创设体育超市，鼓励学生自己选择喜欢的，感兴趣的学习内容，进行针对性的练习。教师可以将自己的简历、教学思想、教学内容等作为广告进行张贴，指导学生学会参考，学生在体育超市内，自主选择学习项目和教师，并将考核的内容和材料作为网页张贴，学生也可以在网络上学习。这样学生就会实现自动分流，根据学生的兴趣爱好而自动分开，教师就能够照顾到学生的身心发展规律而开展不同的教育。

四、创造性地运用教材

初中体育教师不一定按照教学大纲、教材资料、教学资料来使用教材，而是要领会教材的意图，借鉴教材，并结合自己的教学思考，根据实际情况，灵活多样地、创造性地处理教材，选择富有民族特色的教学内容，满足学生的学习需要，让学生积极锻炼，提升学生的学习能力。例如，在体育课堂上，教师可以选择符合学生心理特征的舞蹈，选择轻快的音乐，让学生做准备活动，让学生尽情展示自己，充分表现自己，促进学生的个性的发展，同时，教师可以引导学生尝试新的活动形式，通过知识性、趣味性、参与性的活动形式，让学生获得快乐的感受。教师可以提高自己的教学效率，让语言更好，更有激情，更有感染力，就像主持人一样开展教学，教师也可以根据教学内容，创造性地开展教学活动，在组织形式上追求创新，实现活跃的课堂教学。初中体育教师还可以组织学生进行活动创编，改变单一的活动形式，积极创造情境，组织游戏化的体育教学，引入课堂练习，重视用故事串联活动，并设置各种活动环节，加入活动的练习，重视实现练习目的，又提升自己的能力，充分发挥自己的主体性，引导教师和学生共同参与教学过程，重视教师教为主导，学生学为主体，大胆运用新的教学方式，充分发挥教师的创造性才能。

此外，初中体育教师也可以进行如下的改革和创新：

1.推行快乐体育。初中体育教师要在课堂开始的时候选择富有趣味的教学内容，积极调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，准备好体育活动教材，教育学生在规定的场地和范围内进行体育教学，锻炼身体，进行体育运动，重视学习体育内容，实现学生自我评价，重视学生自我学习，增长学生的学习积极性，参与性，实现不同层次的学习需要，张扬学生的个性，并让学生学习得更加愉快，更加快乐，增长学习热情，提高学习情趣。

2.采用自主教学。初中体育教师要激发学生学习兴趣，发挥学习特长，采用自主教学形式，重视选择限制性的学习内容，教育学生练习好篮球、足球的教学，教育学生自主选择学习项目，并给予学生技术指导，增加练习方法指导。初中体育教师要考虑到学生的需要，选择学生喜欢的学习内容，发挥学生的学习自主性，鼓励学生按照自己的爱好去进行练习和活动，自觉支配学习活动，组织学习，并认真地组织学生，重视教育学生，提高学生的自主活动能力，组织才能，提升学生的运动技术，满足学生运动的需要，心理发展的需要，情感熏陶的需要，发展学生的特长，增长学习的兴趣，张扬学生的个性特征，让学生的人格塑造得更加完美、完善，并激发学生的学习潜能。初中体育教师要重视运用积极的教学方式进行教学，重视每个兴趣安排几节课，给学生自主选择学习内容，并保证学生在枯燥学习后能够获得调节，并实现学生的个性化发展。

参考文献：

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[2]段建功中学体育教学中如何体现以学生为主体 青年与社会教育版2010年第12期

[3]罗明如何以教师为主导学生为主体组织中学体育课教学 现代教育科研理论2012年第1期

[4]施丹谨探索以学生为主体的初中体育教学 新课程研究教师教育2009年第1期

[5]代东升以学生为主体开展体育课教学 《成才之路》2012年第02期