新课程背景下的高三生物复习思考

刘春年

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0095-01

新课程的实施，使我们见到了新的教材，其编写方法、章节划分等与旧教材有很大的不同，因此这种新的思路必然要在新高考中有充分的体现，所以用旧教材的教学模式来理解新教材必然会有较大的误差。新高考结合新教材减少了单纯知识内容的死记硬背，强调培养学生的图文分析信息收集处理、归纳综合等能力，及强调对试验的理解和处理能力。因此在新的教育背景下，如何将新教材和新高考有机的结合起来，处理好高考的复习工作，下面仅谈本人的几点体会。

一、注重生物基础知识和基本技能的复习考查

新教材注重对学生综合素质的培养，但并没有忽视对基本概念、基本原理的考查，不过避免了对这些基础知识的直观的死记硬背式的考查，而是以圖形、表格等形式考查学生对基本自然科学现象、规律等内容的理解。因此在复习中仍要做到夯实基础，同时要由过去的“举一反三”的教学模式向“见多识广”的教学模式上转轨，即要多方收集信息，将对同一个知识点的考查所出现的各种题型进行收集归类，如单选题、多选题、图表分析题，从多方面多角度地理解各知识点的含义。教师在课堂教学中要优化教学结构，把课堂上传统的知识灌输转变到引导学生去主动寻找知识，从给学生“鱼”到教学生“渔”，由学生被动的学到主动去学。

二、通过“阅读—识图—释疑”突出图文信息转换能力

新教材中图形、表格和数据信息比较多，能够分析此类资料并从中获取信息非常重要，把握食物的特征、规律是高考中综合测试的重要内容。生物体内的生理过程，往往随时间和外界条件的变化而发生有规律的变化，如一天中某植物的光合作用和呼吸作用强度的变化。这些有规律的变化往往通过曲线的形式变现出来，有时又以表格的形式展示出来，这就要求学生有不同的信息处理和转换能力，把图表转换成曲线或文字，甚至图形之间的转换，如同样表示细胞周期中间期和分裂期的时间比较，可用饼形图、柱形图或线形图等表示。所以这就学生能从不同的图形中获取相关信息，同时也要有一定的绘图能力，如2008、2011、2012年江苏高考中都要求学生画出细胞周期的饼形图、柱状图。此类试题能考查学生的识图、表达、信息转换等多种能力，具有较好的区分度，因此在新高考中将出现更多。

三、重视试验技能的复习考查

新教材的另一个亮点是试验数量类型多。生命科学是一门试验科学，任何结论的获得都必须从试验中来或得到试验的检验，因此在高考中试验的内容占据了较大的比例。随着新教材中试验量的提升，高考中实验题的考查量还会上升。目前虽然实验题的考查仍以课本的试验为蓝本，但全新的试验设计必将出现，这就要求我们早做准备。要做好试验内容的复习，要做到以下几点。

1.加强课本试验的分析。教材中的试验比较多，有验证性的，有探究型的。通过对这些试验的分析可提高学生对试验原理的理解及对结果的归纳分析。复习中要求学生以表格的形式对试验原理、目的、主要器材、材料和操作步骤、数据和结果进行分析。理解试验目的与试验过程的关系，通过分析试验目的从而掌握试验的设计流程。

2.掌握试验设计的基本模式。新教材中探究试验和研究性课题较多，因此在新高考中有关试验设计方面的试题将较多。试验设计以课本基础知识为背景，要求学生知道试验的原理，选择合适的器材、材料，安排合理的试验步骤，对试验现象的记录及数据处理等，最终总结出结果。设计一个试验要以课本试验为模式，遵循生物试验的基本原则：单一变量和对照原则。具体要做到以下几点：

①根据题目要求明确试验目的，即要验证什么生物学事实。

②根据要验证的生物学事实分析试验的原理。

③确定试验的用品的选择，要依据问题要求选择合适的用具和生物材料及相关的药品。

④设计试验的步骤，试验步骤的安排要考虑到每一步的关联，减少重复步骤，安排最佳程序。

⑤设计记录表格，设计好记录表格对试验结果及时记载非常重要，并有利于以后的数据处理。

⑥对试验结果的预测和分析。试验的最终目的是得到相应的结果和分析结果产生的原因，从中发现生物学事实。所以要对试验结果有一个预期的估计及分析对应的原因。在实际的操作过程中对出现的新情况不要忽视，要认真的分析查找原因，许多新的发现由此产生。

四、加强阅读，关注课本中的边角信息

新高考中以教材的边角信息为载体的试题经常会出现，而平时大多数学生对这些信息不在意，造成信息不足，影响答题，所以在复习中要求学生仔细阅读教材，不放过任何一个边角小字信息，以及熟悉教材中所提到的与生活的联系。

五、关注社会上与生物科学有关的热点问题

几年来社会上的热点问题不断在高考中出现，所以在课题教学中要不断收集与此相关的信息，如汶川大地震对当地环境造成的影响，及含有三聚氰胺的毒奶粉对幼儿的危害。使学生把课堂上学到的知识能应用到对社会问题的思考，学会用学科知识去了解与人类生活密切相关的话题。

六、关注新成果和新发现

生物科学的发展日新月异，新的发现、新的成果不断涌现，而新教材的编写也有一定的滞后性，因此在教学中要不断关注网络、杂志、报纸等传媒工具中有关生命科学研究的新进展、新动向，及时以习题的形式与学生见面，而学生对此类信息也比较感兴趣。另外生命科学的研究刚兴旺起来，许多问题的研究都不完备，新成就、新科技会对人类的生活带来何种影响也还是个未知数，所以在新高考中会出现一些对生物科技发出的新展望类型的试题，这就要求学生以教材知识为基础，对生物新科技如转基因工程、克隆技术、基因检测所带来的社会问题进行探讨，概括出自己的体会、论点及相应的支持证据。

七、注意生物学科与其他自然科学之间的联系

生物科学与数学、物理、化学和地理学科之间有着必然的联系，所以在教学中要注重学科之间的交叉联系，它山之石可以攻玉。如要分析新疆地区的瓜果比我们这个地区的瓜果甜，就要联系地理气候方面的知识，细胞中化学成分的学习其实就是化学知识，所以生命科学的研究要借助化学和物理手段。因此随着综合试题的出现，单纯的学科知识的考查将向多学科、多角度的综合性、能力型转变。