做快乐的教育

【人物速写】

很多孩子喜欢《淘气包马小跳系列》中那个“开甲壳虫车的女校长”，因为她是个热爱孩子、懂得教育、给人带来快乐的美女校长。在扬中市实验小学孩子们的心目中，奚一琴校长除了不开甲壳虫车，还真和“她”有着很多相似之处呢。

她优雅时尚。不管什么时候在校园里遇见她，总是长发披肩，妆容精致。时常变换的小丝巾悄悄透着小女人的娇俏，胸前别致的挂件、小饰品常常引得女孩子们好一阵议论。偶尔兴起，还会点缀一副亮亮的耳钉，更加光彩照人。她会对老师新换的发型赞赏一番，对顺眼的服装搭配肯定几句；会给疯玩的小调皮系好红领巾，扎紧小辫儿……快乐就在这不经意的传递之间。

她灵动智慧。扬中实小地处老城区，占地仅为32亩，最多时要容纳师生4000多人，外无扩展空间，内无多余建筑，她却匠心独运，分别以“爱家乡”、“爱祖国”、“爱艺术”、“爱阅读”将教学楼一至四楼连廊布置成文化长廊，徜徉其间，扬中特产、中国四大发明、经典名著以及各种传统艺术就像画轴似的舒展眼前。那琳琅满目的小工艺品，都是她带着美术组的老师们在省内外批发市场甚至深入民间淘来的宝贝。她还把古筝、扬琴、腰鼓、龙狮等陈列到文化长廊，孩子们驻足抚弄，留连忘返。2011年德国奥里希艺术团来访时，禁不住连声赞叹：这是中国最好的学校！她摒弃了教室内传统的黑板报和学习园地，改造成可供孩子们信手涂鸦和展示的作品墙，虽然有点花，有点乱，但孩子们说这是他们最喜欢的；她多方筹措资金，建起风格各异的书画功能室，武装了两个标准的乒乓馆，新建一个消防教育体验馆，一个心理咨询中心，征用了一块校外篮球场……她以自己对教育的理解，硬是把这个常人看来很难改观的旧校园建成了孩子们向往的乐园。快乐就在这美妙的方寸之间。

她尊重平等。在她的办公室抽屉里，收藏着各种各样稀奇古怪的小玩意儿，有藏在足球里的圆珠笔，会吹口哨的小泥人，还有好看的橡皮、好吃的巧克力等等，课堂上、活动中，甚至楼梯上，都会有孩子因为良好的表现得到她意外的“奖赏”，一天天，一年年，得到奖赏的孩子越来越多，校园常规也越来越好了；开会学习对于教师来说常常是个苦差事，她制作了许多图文并茂的PPT，赏心悦目又耐人寻味，要么就来场教师才艺展示，说学逗唱，琴棋书画，原本单调乏味的会议灵动起来了；她从不听“随堂推门课”，只听“行政预约课”，她相信：尊重是最好的老师，教师有了准备，才会主动提高。教师们反而会精心准备，邀请她走进自己的课堂，和她共同探讨教学得失，一学期下来，她的听课笔记本上总是满满地记录着每个老师的成长足迹；她带领全校65个班级的老师坚持每月给家长写一封温馨的家长信，65封信，她一一过目，生怕说错一句话，落下一个孩子……快乐就在这点点滴滴的匠心之间。

她敢想敢做。2006年，她到一所中心小学任校长，就多方筹资，给每个教师配备了一台笔记本电脑，建成书画馆，承办素质教育的各种现场会，使一所中心小学的教育现代化走在了全市的前列；2009年，她回到实小，大刀阔斧进行课程改革，竭尽所能为孩子们创设发展特长的空间，开设课程超市，供学生选择的内容近百个，民乐、舞蹈、绘画、书法、腰鼓、舞狮、诗词、科技……4000多个孩子几乎可以想上什么课就上什么课，中国教育电视台对此做了专题报道，学校也被评为“江苏省艺术特色学校”、全国首届“中国特色学校”；2010年，她力排众议，把首批赴美国、韩国、新加坡进行短期交流的师生送出国门，师生们开阔了视野，增长了见识，家长们也由最初的不理解到后来争相踊跃参与；同年，她又是第一个在全市启用家长优质资源，每周三上午晨会课把家长请进课堂当老师，从外交礼仪到家常小炒，孩子们大开眼界。在实小短短三年内，她缔造了无数个这样的第一：第一个编成百年校史，第一个引进油灯博物馆，第一个挖掘校友马伟民院士校本文化，第一个成立扬中实小校务委员会，第一个推行全日制校服，第一个举行4000多人共同参与的阳光大课间表演，第一个承办江苏省冬令营、校长杯比赛……快乐就在这无数的第一之间。

22年从教之路，6年校长生涯，她说，其实快乐很简单！

2009年，因为工作需要我从乡镇中心小学调进曾经工作过15年的扬中市实验小学任校长。学校当时有78个班级，3800余名学生，200多个教师，办学规模创下了历史新高。面对这样一所“超级航母”式的百年老校，我清醒地认识到：经过近百年的发展，学校已经积淀了丰厚的文化底蕴，形成了优良的办学传统，但可持续发展也遇到了新的瓶颈与困惑。我陷入深思：在社会经济蓬勃发展、新课程向纵深推进的背景下，扬中实小走向何处？

一、快乐起跑

作为一校之长，首先要“长”在先进教育思想的引领上，“长”在学校教育哲学的确立及对学校发展战略的规划上，“长”在团结全体成员追求共同愿景的执着行动上。在教育改革的大潮中，扬中实小要想在许多同质化的学校中走出自己的路并形成一定的品牌效应，就必须有切合实际又有一定前瞻眼光的教育主张。我想到了快乐教育。因为我看到，我们的不少教师和其他学校一样是不快乐的，班级人数多，家长期望高，教学压力大，他们的身上有着太多的职业倦怠；我们的一些学生也不快乐，学习生活枯燥，课业负担太重，缺少展示平台，他们的脸上写着太多的无奈、失望甚至痛苦。英国的教育家斯宾塞说过：教育的本质应该是快乐的。快乐的学生，快乐的教师，在快乐的校园中教学相长，这样的教育才是成功的教育。

就在我懵懵懂懂摸索前行之时，2009年10月，我接到镇江市教育局通知，赴北师大参加为期一个月的教育部校长高级研修班。60多位来自全国各个省市自治区的校长代表组成一个班，好家伙，那么多专家，钱志亮、卓立、张忠萍、刘可钦……那么多优秀的学校，北京西城区二小、史家胡同小学、北京小学、景山学校……每个双休日，我的足迹穿梭在北京的各个学校，我的思维在与各个校长的碰撞中激荡，我的困惑在与诸多专家、学员的请教与分析中逐步走向清晰，一些模糊的想法在参观学校孩子们开心的脸上似乎找到了答案。

回到学校，带着更多的思考，带着更多的畅想，我再次翻开了斯宾塞的《快乐教育》。的确，世界上最好的教育本质上都是快乐的，快乐教育的根本目的是全面提高学生的素质，教会学生做人，使每个学生的成长都幸福、快乐，都得到生动活泼的发展。

于是，一场轰轰烈烈的“快乐教育”大讨论在学校展开，从浅表到深层，从理念到策略，从分歧到融合，这是一个整理思想、统一认识的过程，是一个提振师气、凝聚人心的过程，扬中市实验小学开始了快乐教育的新行程。

二、快乐实践

1．快乐的环境

人才的培养和出现，除了与其遗传素质、教育条件、智力高下等诸因素有关而外，周围环境偶发诱因的“导引”和“点燃”作用也非常重要。事实证明，很多有成就的科学家就是因为看了某些画像、图片、模型，在心灵深处埋下了“发明”的种子，从而产生了一系列的创造性联想并付诸坚韧的行为，登上科学巅峰，在奉献社会的同时也收获到人生的快乐。如何创设扬中实小特有的快乐环境？如何在环境的打造中尽量提供和创造启发学生心智的教育心理因素，增加学习力、增强向心力、提高欣赏力、提升幸福力？我和我的团队开始了一场攻坚战，这也算我初到实小继学校哲学大讨论之后的第二场战役。

实小校园很小，占地仅为33亩，除去一座五层的教学楼、一块塑胶操场，剩余的地方抬脚可及，再加上地处老城区，外无任何拓展空间，地理环境制约着孩子们的活动用地。为了让实小的孩子放眼世界，胸怀天下，我们必须另辟蹊径，开创出一方新的天地。

我首先将此前去北京各校和英美学校考察的环境布置图片做成PPT，在全体教师会上播放，接着我和学校文化团队求同存异，一起讨论、搜集、构思、设计，连作品内容以什么格调的背景衬托都细细斟酌。多少个日日夜夜，我们时而陷入沉思，时而因想到一个好主意又兴奋雀跃。

如今，走进实小，你会发现实小已经不小：一至四楼主题文化长廊琳琅满目，“爱家乡”——扬中三宝“芦柳竹编”、长江三鲜“刀鱼、河豚、鲥鱼”跃然呈现；“爱祖国”——国旗、国徽、国歌、水乡、大学、名园、十大建筑、瓷器陶艺庄严大气；“爱艺术”——儿童画、素描、版画、剪纸甚至戏剧脸谱应有尽有；“爱阅读”——中外名著立体呈现，文学大家如数家珍，水浒人物、西游故事、童话场景活灵活现，现代与经典、传统与文明在这里交相辉映。教室外，《弟子规》如影相随；信息廊，IT名人历历在目；书画区，文房四宝，巨幅彩绘，中国红蓝，书香氤氲；教室里，60多种选修课程的“XX工作坊”主题突出，布置得体，陈设宜人，那是学生生命成长的快乐舞台；油灯文物博物馆、校友马伟民院士墙、英语大榕树、心理咨询中心、逃生演练馆、快乐阅读吧、星星电视台，孩子们的个性品质在这里得到快乐培养；植物园，桃菊桂梅，四季飘香，树木婀娜，花吐芬芳……漫步实小，你会恍如走向通往世界的大门，古今中外、天文地理、人文科技包罗万象，点燃着孩子们快乐成长的火种，点燃着教师工作的激情。

每逢节日，我会收到孩子们送来的手工卡片，老师们发来的短信祝福，家长们热情洋溢的博客来帖。哦，只说桃李不言，快乐又何尝不是无形的呢？

2．快乐的教师

教师快乐，才能传递快乐给学生，只有卸掉教师身上的枷锁，引导教师懂得尊重，懂得宽容，懂得感恩，懂得勤奋，懂得生活，才会主动为学生的发展负责，从而使课堂成为师生生命共同获得成长的殿堂。

张老师生病了，我让校车送她去医院；李老师外出赛课了，我提前买好香梨洗好放在车上，并为她准备了一条得体的丝巾；王老师生日到了，一早她会收到一份蛋糕；吴老师最近心里不痛快，我在博客里跟她长时间交流，直到她打开心结；瞿老师去赣榆支教了，每月校报如期报道她的“支教之旅”；徐老师对色彩很有研究，学校专门为她建了色彩工作室；朱老师多年坚持心理方面的研究，学校为她开设了学生心理咨询中心；音乐组老师对钢琴有造诣，学校为他们举办大型钢琴演奏会；美术组十几位老师可以集中一周，去江西的江湾写生；教师集中学习了，教工子女们聚集在一个教室里快乐作业；每个周一的下午，老师集中学习的时间到了，我打开电脑，播放准备好的PPT，上次播放的是教育随笔《教师，你的根有多深》，这次播放的是图片文字《感恩的心》，下一次播放《国际巨星泰勒的精彩人生》等等，每周的会议总是在这样轻松的氛围中拉开帷幕，大家开怀一笑之余又深有感悟；周四放学后进行教师集中阅读，读的是李镇西老师的《做最好的老师》，阅览室里流淌着低低的、柔和的音乐，桌上散放着总务处为大家精心挑选的各种小零食，老师们或潜心阅读，或低头沉思，或轻声交流，一天的疲惫就在这轻松与惬意中烟消云散；每周一次的教师才艺展示，石老师的《香樟树》朗诵完，尹老师的一张活灵活现的剪纸作品也完成了，引来一阵赞叹……教师的心灵栖息在博大、丰富、温馨、诗意的氛围中，体验着人生的幸福。

快乐是可以传递的，老师的快乐会影响实验小学的3000多名学生，3000多甚至更多的家庭，教师的快乐是我们快乐教育的源点。

3．快乐的课堂

课堂是师生共同成长的地方，是师生展示生命意义与价值的舞台，充满生机的教育教学活动能产生智慧的火花，充分激发师生的想象力，加深师生的感情，形成快乐和谐的课堂。在追求教育的生命意义与价值的今天，我深信：快乐课堂一定是获得快乐教育的法宝。

什么是快乐的课堂？如何构建扬中市实验小学快乐的课堂？一次我听窦桂梅老师的《落叶》一课，年近40的她，在课堂上完全忘记了自己的年龄，把自己置身于一群孩子中，和孩子们一起活动，一起游戏，一起思考，课堂上的欢乐气氛可想而知，这样的课堂，孩子们肯定是快乐的。我深有所动。

教研活动日，我们开始分组拉练式收看名师录像课，于永正、王崧舟、薛法根、孙双金、华应龙、黄爱华、沈峰……我们多方争取资金，全校近200名教师分批到各地听课，“现代与经典”、“名师汇聚浙江”、“苏派教学”、“全国素养大赛”…… 几乎每天都有教师外出听课学习；“教海探航”、“师陶杯“、“蓝天杯”、“杏坛杯”、“新秀杯”……几乎每次重要的论文比赛都有我校教师的大面积参与。学校购买大量名师课堂实录光盘，老师们自发在家里和孩子一起收看，交流。通过半年的观察、分析、比较，我们构建了扬中市实验小学快乐课堂的理念系统与实践模式。

（1）快乐的课堂是尊重生命的课堂

小语教材《三个儿子》是一篇精读课文，文中写了三个儿子，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，一个孩子翻着跟头，像车轮在转；一个孩子唱着歌，歌声真好听；还有一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。作为一个母亲，我很喜欢文中的那三个儿子，喜欢他们那本真的活泼泼的生命，喜欢他们那富有创意的个性生命展示。但课文的结尾，老爷爷的反应却是：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”潜在的逻辑就是：不帮妈妈干活，就要被批判，甚至要被取消当儿子的资格。我颇为困惑：能绕膝玩耍、歌如天籁的儿子就不是“好儿子”么？甚至不配当“儿子”了么？这篇课文的价值取向究竟是什么？这样价值取向有争议的文本怎么教？我们的老师展开了讨论。

同课异构活动时，有的班级孩子认为前两个儿子做得不好，不孝顺。老师没有简单评价，更没有批评，而是鼓励、引导、点燃，让学生充分体验其他两个儿子的活泼天真，让“每位孩子都能勇敢地站起来”，“让每位孩子体面地坐下去”，在尊重课文中对生命的价值取向的同时，尊重课堂中学生的生命个体。好的教育，就是要随顺人的善端，让人美好的潜在特质尽可能地发挥出来，把人从自然状态引导到应然状态。

继2010年，《江苏教育》刊登了我的文章《课堂，让生命在场》之后，我们开展了课堂“十个尊重小习惯”主题活动，将快乐课堂的“尊重生命”从形式上进行鲜活的演绎；之后我们又开展了“课堂追问”主题活动，将快乐课堂的“尊重生命”从内涵上进行精彩的演绎。

教育不是万能的，但是我们应该努力尊重每一个与我们相遇的生命，让学生最大限度地展示自己。尽管他可能长成参天大树，也可能是一朵小花，一片绿叶。

（2）快乐的课堂是全体积极参与的课堂

快乐的课堂，教师首先必须保持一种积极快乐的心态，把自己自由快乐的精神状态带到课堂中去，让学生受到感染并主动参与课堂，不能忽略其中的任何一个，而学生积极快乐的心态又会反过来影响教师。

某次公开课上，教师准备充分，语言精致，环环相扣，课件设计美轮美奂，但是，一节课下来，只有少数几位同学积极参与，其他同学成了听众。我开始忧心：没有全体学生参与的课堂，孩子们快乐吗？孩子们都能享受到幸福吗？

于是，我们设计了“课堂教学观测表”，在学生主动参与率、专心上课的保持度、深入思考的时间、作业完成的正确率等方面制定了较为科学的量化标准。在此基础上，我们提出了“课堂五个一”：提出一个不懂问题；发表一个不同意见；参加一次讨论；做好一次实践活动；获得一次成功体验。

指标引领行动，行动带来革命。实验半年下来，孩子们主动参与了，真正思考了，自由表达了，创新思维得以锻炼，精神境界得以升华，他们找到了快乐的理由。

（3）快乐的课堂是高效的课堂

我们围绕“作业当堂完成”这一主题，构建了“大容量、高效率、快节奏”语文课堂教学模式，进行了数学学科的“30+10”课堂研究、英语学科的“自主作业”探索、综合学科的“精讲多练”课型研究，把“当堂检测”引进课堂，将小型多样的比赛融入课堂，严格控制教师的讲授时间，真正把课堂交给学生，减轻了学生的作业负担，激发了学习兴趣，在学习过程中始终保持一种向上的情绪，因为对他们而言，学习是快乐的。

4．快乐的课程

“课程超市”是实验小学课程改革的一大亮点。所谓“超市”就是课程琳琅满目，能供学生自主挑选，学生想上什么课程就上什么课程。我们的选修课程和活动课程主要有铜管、鼓号、乒乓、篮球、象棋、跆拳道、国画、素描、水粉画、色彩画、民族舞、拉丁舞、扬琴、钢琴、笛子等近百个品种，近年来又引进具有地域特色的民间技艺：腰鼓、狮舞、花船、柳编等，项目越来越多。

要真正提高课程的质量，教师是关键。我们在加强对本校教师的技能培训之外，不惜重金聘请艺术学院的专家指导，还外聘青少年活动中心的专职辅导教师长期兼课，甚至把有一技之长的民间艺人也请进了课程超市。

每周一至周五的午餐后和下午第二节课后的课程超市开放时间，是孩子们最快乐的时刻。一（2）班陆成毅小朋友每到这时都会兴奋地来到校乒乓馆，他选择的是乒乓课程超市。在这里，他接受了学校专门聘请的专业乒乓球教练的指导，从基本功开始到实战训练，短短几个月，已经参加了省内好几次比赛，成绩还很不错呢！再瞧，一、二年级小组接龙口算比赛开始啦！孩子们紧张有序，一气呵成，神情严肃，别提有多兴奋了。多元的课程让孩子们有了个性的选择，他们说：“我喜欢，所以我快乐！”

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”在实小的课程超市，点燃的是兴趣，是个性，是发自心底的快乐。

5．快乐的活动

《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用校内外资源，为孩子们搭建舞台，真正做到让学生走向自然、走向社会、走向生活，领悟生活的意义、生命的价值和人生的快乐。

精彩点击之一：快乐大课间。我们邀请民间艺术家来校指导，一千几百名学生组成的庞大阵容的腰鼓队在塑胶操场上进行有序训练，孩子们变换多样的动作随音乐起伏、鼓点快慢完美呈现，成为扬中实小一道亮丽的风景。

精彩点击之二：快乐“六一”。六一节就到了，孩子们之前就主动贴出海报，全校总动员。节日那天，校园“淘宝街”上一片沸腾，孩子们利用自己的特长，精心设计展台，做好各项准备，将自家的书、玩具、艺术品等带来叫卖，吆喝声此起彼伏，打折的、买一送一的，各类促销五花八门。孩子们在这里交换买卖，可以淘到轮滑鞋、球拍，也可以买到手工小制作，好不热闹；“美食街”上香味阵阵，孩子们烹制的各类菜肴、小吃、水果、糕点琳琅满目，关东煮、煎馄饨、烤羊肉、西瓜汁等等，南北美食，吃的喝的，应有尽有。摊位前人头攒动，孩子们忙得满头大汗，特别火爆的还会电话求助家长输送货源。一个上午下来，盘点收入，有孩子爆料，净收入1000多，笑得嘴都合不拢。这样的儿童节过得太开心了!

精彩点击之三：我们的快乐节。除了丰富孩子们传统节日的活动，我们还开设了一年一度的快乐节，时间长为一个月。你瞧，快乐节开幕的海报已经贴出来啦:3月上旬，举行“想唱就唱，童心飞扬”卡拉OK大赛，评选校园十佳歌手；3月中旬，“童心闪亮”才艺大比拼；3月下旬，举办书画展，评选“小小书画家”；六月举行实小文艺公演。丰富多彩的节日给孩子们提供了展示活力和才华的舞台，连家长也热情高涨，全程参与，他们是快乐的！

精彩点击之四：校外实践。学校以长江文化为主题开展了“青青三叶草，浓浓家乡情”系列实践活动，孩子们走出校园，走上江堤，望滚滚长江，看百舸争流，描青山绿水，他们去野炊，挖马兰，采芦蒿，打芦叶，观河豚，做柳编，戏竹林，画小桥……通过实践，了解了江中宝岛的历史文化，领略了生态扬中的无穷魅力，感受到长江文化的源远流长。在丰富多彩的活动中，他们体验到了真正的快乐！

精彩点击之五：国际交流。2009年开始，我们把社会实践的视野延伸至国外。第一批近200名师生寒假里的美国、韩国之旅顺利启程，经过一周左右的考察与交流，师生们满载而归，一版《千万里，快乐教育在延伸》报道引起了强烈的社会反响，启动了学生社会实践活动的新征程。迄今为止，已有500多名学生和70多名教师分别赴美国、新加坡、韩国、澳大利亚等地，历经跨越海洋的磨练，孩子们成长着，快乐着！

5．快乐的沟通

每个月的月底，实小的家长都会收到一封班级发来的家长信，这封信是孩子班级全体科任老师写来的。老师们把孩子们点点滴滴的进步看在眼里，记在心上，写在信中。一封封流淌着脉脉温情的家长信飞向了几千个家庭，它有效地解决了学生多、家校联系困难的问题，也将快乐教育送到了千家万户。

每周三是实小固定的“家长上课日”。这一天，全校65个班级，65位家长同时走进实小，为孩子们上课。这一天，因为家长老师的到来，每个教室都洋溢着浓浓的情意，充满了未知的期待。创新的形式、朴实的语言、不同的视野令全体学生耳目一新，受益匪浅。家长们结合自身的专业技能，给孩子们讲交通安全、电脑维修、外交礼仪、药物急救等等，话题涉及生活的各个方面，大大拓展了孩子们的视野，丰富了孩子们的知识体系。每个月，学校会评选出最佳家长老师，为全校同学开讲一次课，家长优质资源得到了更大范围的推广与应用。

独特的沟通方式形成了实小良好的教育合力，快乐在这儿得到延续！

三、快乐行走

快乐教育实验历经三年，也是磨炼、挑战、提升自我的艰难历程，在全力以赴中、在团队协调中、在反思实践中，甚至是挫折失败中，我收获着身心的快乐。

实小的教师在快乐教育中丰盈起来，他们内心有了力量，进取有了目标，人生有了活力。快乐论坛、快乐课堂、快乐沙龙、快乐读吧等不同的教学实践，让更多的教师成长起来，有的成为市级学科带头人，有的成为学科中心组成员，有的成长为教坛新秀。2011年，我校教师素养大赛对全市所有中小学校长、教师开放，来自全国的评委、专家给以高度的评价：“不亚于全国素养大赛的水准。”

实小的孩子们在快乐教育中成长起来。他们自信阳光，多才多艺。2011年下半年，德国奥里希艺术团来访，对实小精致的校园环境啧啧赞叹，孩子们和德国艺术家切磋技艺，同台演出，落落大方，外国友人不禁竖起大拇指，称“这是中国最好的学校！”

学校在快乐教育中创建了自己的教育品牌，走过了“一花独放”的时节，形成了“百花齐放”的艺体特色。中国教育电视台、《中国教育报》、江苏教育电视台、镇江电视台对我校的快乐教育实践进行了专题报道，《数新楼》、《狮舞龙飞》两个节目在中央三台展演，学校被评为“中国当代特色学校”。

三年的实验，我明显感觉到做教育的忙碌，转载微博上的一句话表达我内心的感受：“忙碌是一种幸福，让我没有时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇顾及空虚。”打造一所快乐的学校，让孩子们快乐地成长，是我和我的团队共同的目标和追求！

“路漫漫其修远兮”，快乐教育的道路一定是漫长的。不过，我一定会以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神准备，去获取“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜！

《江苏教育研究》跟我约稿，于是码了一些关于快乐教育的半是自省、半是札记的文字。这对我来说是一件幸福的事，像是一次又一次在充满回忆的林中散步，我的心中盈溢着感动和温馨。在我有限的生命中能够有这样宝贵的经历，使我实践着教育的理想，体验着教育的快乐。曾经多次面临考验，但始终秉持自己对于教育的信念，无怨无悔。有时我感到还没有虚度此生，这应该是最重要的精神支撑吧。

（奚一琴，扬中市实验小学，212200）

【人物档案】

奚一琴，扬中市实验小学校长，中学高级教师，江苏省“三三三”科技人才，镇江市优秀教育工作者，镇江市学科带头人，镇江市“关心教师的好领导”，镇江市“三八”红旗手，镇江市名校长，扬中市政协常委。在江苏省“蓝天杯”课堂教学大赛中获一等奖，主持国家、省级多项课题研究，多篇论文在省级以上刊物发表。