运用歌曲、绕口令，让英语课堂“活”起来

陈雅妹

爱唱、好动、好玩是儿童的天性。英语歌曲、绕口令那富有动感和韵律的特点，迎合了儿童的心理和口味，符合儿童的兴趣倾向，能有效帮助儿童记忆语言，降低学习语言的难度，培养学习语言的信心。在小学英语教学中，巧妙地将英语歌曲、绕口令与教学内容相结合，易教、易懂、易学，能有效陶冶学生的情感，充分调动学生的积极性，大大提高学习效率，让英语课堂“活”起来。

一、运用歌曲、绕口令巧学字母，增强记忆

小学低年级学生刚学完汉语拼音，感觉26个字母“似曾相识”，常常混淆它们的读音，有的学生将“a”读成“阿”，有的学生将“j ”读成“机”，有的学生将“o”读成“喔”……

针对这一问题，在教学26个字母前，我通过歌曲ABC song 呈现新知，并在接下来的教学中让学生反复练唱这首歌曲，学生在优美的旋律中轻松掌握了26个字母的读音，同时也牢记了26个字母的顺序。

为了使学生进一步巩固26个字母的读音，我收集了AAA， say OK， BBB， touch your knees， CCC， look and see， DDD， make a “D”， EEE， drink some tea...以及A is for apple， B is for bat...朗朗上口的绕口令，让学生边演边唱。这样一来，消除了苦涩味，增加了新鲜感，提高了课堂教学效率。

二、运用歌曲、绕口令巧学语音，激发兴趣

在大多数英语教师看来，语音教学是最枯燥乏味的。如果我们在教学过程中只是单纯地让学生模仿教师的口形学习语音，到头来只能达到事倍功半的教学效果。

在教学过程中，我尽量结合绕口令帮助学生学习语音。如教学[i]这一语音时，我自编了富有节奏的绕口令Whats this？Whats this？What is this？Its a pig. Its a pig. Its a big pig. 让学生在不同的单词中感受同一语音。又如教学[？蘅]这一语音时，我采用了诙谐有趣的绕口令：Bobs pot， Toms pot. Bobs pot is hot. Toms pot is not hot. Oh， a hot dog is in Bobs pot. 以此激发了学生学习英语的兴趣，使学生感受到了学习英语的乐趣。

运用歌曲、绕口令巧学语音，内容生动，形式活泼，韵律优美，风格独特。以唱促学，寓教于乐，进一步激发了学生的兴趣，开拓了思维，增强了语感，整个课堂气氛活跃、热烈。

三、运用歌曲、绕口令巧学单词，培养语感

小学英语课堂教学讲究快节奏、高密度、大容量。新标准英语教材中一堂课要求学生掌握的单词有时高达十几个，如何让学生在较短的时间内较快掌握所学新词呢？诚然，如果一味地机械重复说词只会让学生失去学习的兴趣。小学生的注意力不容易集中，不喜欢单调的、重复的、机械的训练。在教学过程中，我始终坚持让学生在唱中记，在玩中乐，在乐中学，让他们始终保持对英语学习的强烈兴趣。

如教学新标准英语（三年级起始用）第一册 Module 9 Unit 2 Hes a doctor时，为了使学生记住各种职业名称，我巧用绕口令：Doctor， doctor， 生病住院找 doctor. Driver， driver， 汽车司机叫 driver. Policeman， policeman，维护治安有policeman. Nurse，nurse，白衣天使是nurse. Farmer， farmer， 种植庄稼有farmer. 同时还借用了学生学过的歌曲《两只老虎》，换上新歌词后改编成新歌曲“I like doctor. I like doctor. I like driver. I like driver…”，极大地激发了学生的兴趣，锻炼了学生的记忆力，也帮助学生掌握了正确的语音语调，增强了语感。

四、运用歌曲、绕口令巧学句子，扩展思维

句子教学是英语教学中的一大重点，也是一大难点。有时一节课下来，学生就是没能把所学句型掌握。对于二年级学生来说，“What does he/she do at the weekend？”是一个长句，为了使学生记住并正确运用这一句型，我借用了学生学过的歌曲Old MacDonld has a zoo，换上新词后改编成新歌曲“What does he do at the weekend？Do you do you know...让学生反复歌唱，大部分学生都熟练掌握了这一句型。

寓教于乐，将歌曲、绕口令运用到小学英语教学中，学生的注意力会更加集中，精神会更加振奋，与教师的配合会更加默契，不仅激发了学生学习英语的兴趣，增强了记忆，培养了语感，思维能力也得到了新的发展，而且减轻了学生的负担，英语课堂真正“活”了起来，学生“高兴而来，满意而归”。