浅谈提高教学质量的有效途径

陈静 王永菊

如何提高中小学教育教学质量，是我们每个教师需要思考的问题。结合我们的教学实践，课堂教学只有真正实现面向全体学生，优化教学方法，倡导教学创新，应用好教学手段，才能提高教育教学质量。

一、融洽师生关系，优化教学环境

即使是一名青年教师，由于学科特点，也很容易在学生心中形成古板、严厉的印象，如果学生感觉老师很可怕，那就很难喜欢他上的课。近些年来，通过教育教学新理念的学习和教学实践的探索，我越来越意识到融洽的师生关系是营造良好课堂教学环境的重要组成部分。因此，每当新学年开始我接手新班级、新学生时，首要任务就是构建和谐的师生关系，利用一切可以利用的机会融入到学生当中去，和同学们谈心、交流，不但要了解学生的学习情况，还要了解他们的生活、家庭、思想动态等情况。并且从多方面关心、爱护他们，帮助他们排忧解难。使学生觉得老师如同父母和朋友，愿意与老师合作、交流，愿意听从老师的一切指挥，慢慢地喜欢上老师，进而喜欢上老师所教的课。

二、创设教学情景，激发学习兴趣

兴趣虽然属于非智力因素，但的确是学好知识的必要条件。教学能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。只要学生对某样东西或课程感兴趣，就会有一种动力促使他们去学习。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，使他们乐于学习，是提高初中教育教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的学习兴趣激发出来，教育教学就能达到事半功倍。

三、实施分层教学，改变教学模式

在教学过程中，尤其是到了初中阶段，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，有“尖子生”就必然有“后进生”，他们是影响教学质量的重要因素。任课教师必须对班中的学生做到心中有数，教学时可以改变课堂结构，实施分层次教学。这包括教学目标分层、教学过程分层、练习分层、作业分层、测试分层、评价分层等。分层教学充分发挥了因材施教，激发了学生的学习兴趣，引起学生内在的需求，调动了学习的积极性，为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，同时也减轻了学生的课业负担，提高了学习的效率。对于后进生，也可以开展“一帮一”活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。同时，我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率，从而最终提高班级整体成绩。

四、倡导教学创新，提高教学质量

当今世界是一个科学技术高速发展，知识经济浪潮拍岸，综合国力竞争日趋激烈的时代。作为担任中华民族伟大复兴任务基础工作的教育工作者，要完成我们肩负的使命，必须加强学习和进行教育教学的创新。教学创新的目的，就是提高教学质量，全面推进素质教育，从现实情况出发，根据学生的要求和社会的需要，对教材进行大胆的删减和增加。陈旧的知识，学生很容易理解的知识少讲或不讲；新知识、新信息要增加。实现教学创新，很重要的一点就是必须学习，加大教育教学新信息与新知识的获取，只有这样，才能实现教学创新。加大教学信息的获取，途径很多，最有效的一是上网和阅读，利用计算机上网、阅读教育报刊等获取新知识、新信息。二是多听课，加强教师之间、师生之间的碰撞，做到教学相长。

教学手段上体现创新精神。传统的学习基本上是从课堂、学校里获取信息和知识，但未来的社会是信息社会，现代教育将更加强调学生信息能力的形成和培养，信息能力主要包括获取信息的能力，善于处理信息的能力，生成信息的能力，使用信息的能力，这种信息能力的培养将主要依靠以计算机为代表的现代教育手段。我们为未来社会培养人才，如果在教学手段上仍然停留在粉笔加黑板上，是无法培养出适应未来信息社会所需要的人才的。每个教师都必须学会在教学中使用以计算机为代表的现代教育技术，为自己的学科注入新鲜血液，从而培养学生的兴趣，提高教学效果和教学质量。

总之，教学有法，但无定法，贵在得法。提高教学质量的途径很多，各有各的思路，各有各的方法。无论教师是采用哪种教学方法、哪种教学手段，都需要我们在实际教学过程中不断尝试、摸索和总结，互相学习，不断改进。质量是学校的生命线，作为教育工作者，应把提高教育、教学质量作为自己工作追求的永恒主题。