育儿公园

孩子是父母的影子

文 茅仪毅

我家二楼一对邻居夫妻经常吵架，那位丈夫脾气暴躁，有时还会对妻子动粗。他们家上小学三年级的儿子铭铭，显然已受到父亲不良行为的影响。某次因与两位二年级的小女孩在奔跑时发生冲撞，当即出手打人。老师对铭铭说：你是男同学，又比她们年长，你不觉得应该谦让点吗？在家里，你爸不是也让着你妈吗？铭铭回答说：我爸说过，凡事都得争，只有争才会得到。我爸从来不让我妈，妈还常挨爸的揍。老师顿时无语。

家长对孩子，抛开遗传因素，身教言传十分重要。家长的行为，会影响孩子的一生。家长是与孩子接触最多的人，家庭是孩子待得时间最久的地方。从某种意义上说，家庭影响甚于学校。要教育好孩子，家长一定在生活中改掉自己的不良习气，为孩子作出表率。虽说有时老师说的话比家长管用，但多数时候，对孩子而言，真正起作用的，还是家长。

习惯造就性格

文 吴正芝

一位想要培养一个“虽然升了学，即使不一个劲儿地学习，自己也能不断上进的孩子”的母亲讲述了她的教育经历。

在她的孩子出生一百天时，这位母亲就每天给她放贝多芬的“命运”交响曲。不久，每当“命运”之乐一响起，孩子的哭声就会消失，同时还会露出喜悦之色。

孩子六个月时，每天上午8时至10时定为听录音时间，每月反复听同一内容的录音养成了习惯。

这位母亲说，“重要的是要养成习惯。时间一到如果没有能听见录音，她就会感到寂寞了。”

在孩子刚一岁过，她就能片言只语地跟着录音哼起歌来，话语也渐渐多起来。使人惊讶的是，在一岁八个月时，她竟能阅读文字了。

幼儿初级教育课程结束后，已经对话如流的她，从三岁开始每天写日记。

虽说世界是大的，可像这孩子那样从三岁开始写日记，一直坚持到现在的能有多少呢？

“小学一年级的教育，采用的是教师一言堂，学生只要听懂就行。而如今的孩子不是已有些无法接受了吗？因为他们早已养成安稳地听录音的习惯、而这种习惯能锻炼记忆力和集中力。无论如何是能够提高对语言的理解力的。”这位母亲说。

确实如母亲所希望的那样，她的孩子进了小学后，常常是班上第一名。更让人羡慕得是，这孩子对任何事情都有斗志，已成为一个人们所希望的优秀的女孩子。

我们知道，人类的头脑，良好的性格，无论怎么说，在婴儿、幼儿时代就已逐渐形成了。

用“规范语言”与幼儿对话

文 陶绍教

儿子呀呀学语时，我就要求自己及丈夫、儿子的爷爷奶奶坚持运用规范、文雅的语言来跟孩子对话。之所以我要这样做，是因为我认识到，对于幼儿时期的孩子来说，生活中的一切都是从头学起的，对他们来说，学什么都是同样的容易或是同样的难。就语言学习来讲，有些家长认为用“奶味语言”（儿语）来与幼儿对话，如“吃饭饭”、“睡觉觉”、“坐车车”或是将电灯说成“亮亮”、汽车说成“嘀嘀”等，以为这样沟通交流，孩子容易理解、接受，对提高孩子语言表达能力有好处。事实上，这种理解是不正确的。这种语言会明显减慢幼儿熟知和运用规范语言的速度，当“奶味语言”就成为孩子的主要语言形式后难以适应日后的发展需要。

因此，父母在与幼儿沟通交流时，应尽量运用与大人们讲话般的“规范”语言，对于幼儿难于理解的抽象词语，可运用实物来帮助其理解，或是通过浅显的规范语言来做注释，并刻意创造条件多与幼儿说说这些规范语言，通过多次刺激强化，孩子就能由印象记忆达到理解记忆并能够熟练运用，提高语言表达能力，适应发展需要。