录音笔让讲解更精练

王兴发

讲解是教师给学生说明教学目标、动作（练习）名称、动作要领、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能学习，掌握运动技能的方法。但我们讲解的是否精练，讲解中到底有多少是无用或无意义的语言，而这些语言会占用学生很多的练习时间，我们是否清楚呢？

一、录音笔引进体育课堂的作用

录音笔体积较小，便于携带，在上课的时候我们可以把它放到口袋里或者领口内进行录音。把录音笔引入体育课堂具有如下作用：

1.录音笔可以让我们了解讲解语速是否适合学生，经过课后的反复收听可以感觉自己的讲解语速是快是慢还是适中。如果快了，下次可以有针对性的进行改进；如果是慢了，可以稍微加快讲解的语速；如果适中，可以继续保持。可以和自己平时聊天时的语速进行比较，也可以和教学计划的自读相比较等。

2.录音笔可以让我们知道讲解是否简洁明了，是否带有一定的口头禅。通过反复试听，如果发现不足可以制定改进的方案。

3.录音笔可以监测到讲解的时间和练习的时间比例。通过试听整理录音，能有效的计算出讲解时间和学生练习时间的比例分配。

二、录音笔引入体育课堂的操作步骤

既然录音笔对改进我们的讲解有以上的作用，那么我们就要为自己制定一套具体的引进课堂的检测方案。

第一步：根据现在所教学的年级学生特点及学期初的教学计划安排选定跑、跳、投、技巧、球类教材各一节课进行录音比较。

第二步：根据选定教材进行备课，把每节课要讲解的重点语言记录在备课本后面的反思中，或者标注在教案中。每一节课只选定一个讲解的重点进行录音，如：“30米快速跑”教学中主要讲解方法及注意事项，在立定跳远教学中主要讲解动作要领等。

第三步：在课堂中进行实施，课前把录音笔准备好放到自己领口处，当课堂进行到自己准备好的语言讲解处按下录音键，开始讲解。这时，和平时上课时一样的状态，讲话速度、讲话习惯不要刻意的改变（第一手资料十分重要）。

第四步：整理录音，形成书面文字材料，与教案上的记载进行比较和反思。具体比较内容见表1。

三、录音整理比较后的反思

通过对不同教材的讲解比较，我发现自己的讲解不是很精练，有很多的重复语言、口头禅出现，影响学生听的效果，也占用了很多的讲解时间。没有做到精讲多练，与其说主要原因是怕学生听不明白，还不如说是给自己找的一个借口而已，因为很多动作是讲不会，而是在反复的练习中练会的，这就需要我们精讲多练。

通过十多次的录音比较，我发现了自己的语言讲解比较啰嗦。在以后的讲解中，我有意识的在各个环节注意改进，尽量控制口头禅，减少不必要的重复，平仄更加分明，讲解时机更加准确，让自己在课堂中各个环节的讲解更加精练，把有效时间还给学生，让学生多练习、多实践。

四、录音对比提高讲解质量后的感触

经常听到一些老师说自己没有外出学习、培训的机会，没有专家指导自己的教学。通过录音笔的使用，我的教学过程发生了变化，我发现自己要学会诊断自己，找到解决自身不足的方式和方法，改进不足，提高自己的教学水平和课堂效率。录音笔可以改进讲解，录像可以看到自己的肢体语言是否丰富，自己的教态是否自然，自己的示范是否有效等等。让我们一起行动起来诊断自己的教学行为，改进不足，完善自己的教学。