对动漫专业教学改革的建议与思考

喻蓉

摘要：该文从岗位需求调研出发，对动漫专业的市场需求进行研究分析，对动漫专业教学改革提出一些建议与思考。

关键词:动漫专业；调研；教学改革；建议

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)12-2889-03

The Animation Specialty Teaching Reform to the Suggestions and Considerations

YU Rong

(Chenzhou Vocationl Technical College, Chenzhou 423000, China)

Abstract：In this paper, a survey of jobs, the market demand of the animation specialty of research and analysis, the animation specialty teaching reform to put forward some Suggestions and considerations.

Key words：animation specialty ; research ;teaching reform ;suggest

1调研基本情况

1.1调研目的

以“校企一体、工学结合”的人才培养模式，以市场为导向、行业需求为依据、以能力为基础、以学生为中心，全面改革课程体系。

1.2调研内容

1）目前本地区及国内动画相关行业就业岗位需求；2）目前本地区及国内动画相关行业岗位结构；3）目前本地区及国内动画相关行业岗位要求及能力体系。

1.3调研时间

调研时间：2011年9月~10月。

1.4调研范围及对象

所调研单位主要是郴州红网郴州鼎丽装饰公司、郴州市电视台、郴州高斯贝尔数码科技有限公司、郴州航宇电脑有限责任公司、郴州21世纪新娘精品婚纱摄影公司以及长沙、广州等地区。主要以从事平面设计、视频后期处理、影视动画、游戏软件设计、网络多媒体动画业务的企业中的设计部门主管、设计师及一般员工为对象。

1.5调研方式

以现场采访、电话交流、网上调查、个人工作体验为主要方式。

2调研结果详述

2.1就业去向

本专业学生就业单位主要有：电视台、动画制作公司、游戏设计开发公司、IT行业多媒体设计部、广告公司、影视制作公司相关部门。

2.2动漫行业发展现状

从全国来看，我国具有广阔的动漫市场，但国外动漫形象和产品占据了我国90%以上的市场份额，我国原创动漫占有率只有不到10%。我国现代动漫业尚处于初级阶段，自主创新能力薄弱，市场竞争优势基本被美国、日本和韩国企业所控制。制约我国动漫行业发展的关键因素是创新型动漫人才的缺乏。因此，要实现我国动漫跻身于世界动漫强国行列，必须培养大量的优秀动漫设计与制作人才。

从全省来看，动漫产业是我省经济发展的重要支柱。湖南是我国最大的动画制作基地，生产能力约占全国60%左右。目前，省会长沙已有11家动画制作企业，15家动漫相关企业，300多家动漫制作工作室，2万多动漫从业人员。其中，金鹰卡通卫视覆盖全国14个省会城市，收视人口1.5至1.8亿。因此，要源源不断的为“动漫湘军”输入活力，强大我省的动漫产业，必须培养大量创新型复合型动漫人才。

从本地区来看，郴州位处湘粤赣中心，湖南是我国最大的动画制作基地，江西的原创动漫产业发展势头正强劲，广东的动漫产业更是中国动漫市场的佼佼者。作为湘粤赣中心城市、拥有“色金属之乡”的郴州，拥有大量工业产品制作基地，人口众多。因此，要把郴州建设成“湖南最开放城市，湘粤赣省际区域中心城市”，需要大量的工业产品展示动画、广告动画、网络动画、教育培训动画设计与制作及视频剪辑合成等等的创新型复合型动漫人才为郴州添光增彩。

2.3岗位及用人情况

调研中我们了解到，动画制作本身的规律要求大部分人力要求集中到中间画、上色、合成等劳动密集型的中间工种。随着近几年国内动画市场的升温，一些靠对外加工的制作公司纷纷转型到进行国产原创动画生产，而这些企业原有的大多数从业人员都集中在中间工种的工作岗位上，估计占全部动画从业人员的60%~80%。

调研中我们还得知动画制作机构对人才的需求普遍看重实际动手能力和创造力，对文凭和学历看得较轻。由于政策对国产动画的大力支持，国内动画播出平台进一不扩大，国内动画市场的前景被逐渐看好，市场规模逐渐扩大，对各种人才的需求也进一步增加。有60%的制作机构认为，目前企业发展最需要的人才是专业的高级策划人，如导演、游戏策划；有30%的制作机构认为，目前企业发展最急需的是高层原创人才，如原画设计师、原创动画设计师等；而有10%的企业认为最需要的是加工人员，如中间画、上色、合成等人员。

2.4岗位群对能力、素质要求

在调研中发现，动画行业制作机构因从事主要业务方向不同，其岗位的需求以及员工的能力要求也不尽相同。（如表1描述）

表1

2.5专业方向设置及岗位、岗位群

根据动漫行业相关领域岗位结构、素质要求及岗位需求的分析，我们确定以动漫设计与制作为主要培养方向。与其相关的的有游戏动画设计与制作；影视动画片期剪辑、合成设计与制作；多媒体动画设计与制作等岗位和岗位群。

2.6本专业培养目标

本专业是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才；毕业生应具备专业理论知识和较强的美术功底，能够从事影视动画、广告动画、建筑游历动画及影视片头、多媒体制作、网页设计与制作、游戏制作等领域相关职位工作的基本能力和基本技能，熟悉国家信息产业的政策和法规，具有良好的职业道德、敬业与创新精神。

3对动漫专业教学改革的建议与思考

3.1继续实行“校企一体，工学结合”的人才培养模式

坚持按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展战略，按照“职业岗位明确、层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的专业建设要求，以校企合作体制机制创新为突破口，结合“校企一体，工学结合”的人才培养模式的要求，逐步推进人才培养模式、课程体系建设和人才培养质量的提高。

3.2动漫专业课程设置原则

1）以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展能力为课程建设的总体目标。

在采用“能力本位”课程观的基础上，朝“多元整合型”方向发展，形成一种“多元整合”的课程观。突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求；注重知识和技能的结合。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点，专业知识强调针对性和实用性，培养学生综合运用知识和技能的能力；强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力，强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，把职业技能训练与职业资格认证有机地结合在一起，实现“双证书”制度。增强课程的灵活性，形成模块化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。

2）以典型的工作任务、项目（案例）、工作过程为线索，确定课程结构，以专业核心技能和最前沿的技术为主线，确定课程内容。

本专业所有教师都要积极参与院级精品课程或“六位一体”(课程教学以职业能力需求为导向，确定明确、具体、可检验的课程目标；根据课程目标设计职业能力训练项目、构建教学模块；以真实的职业活动实例做训练素材；以职业能力训练项目为驱动；根据职业能力的形成和认识认知的规律，“教、学、做”一体化安排，促使和指导学生进行职业能力训练，在训练中提高能力，掌握知识；课程考核以平时项目完成的情况和学习过程的考核为主)的课程教学改革工作。

3）以典型产品（工作项目）为载体，设计教学组织形式

采用从企业引进的共享项目作为教学内容，在项目教学实践中，按设计与制作流程组织项目教学，由课程群指导教师组成教师团队，对项目分解成几个教学模块，集体备课。从项目导入，分组合作，到案例分析、设计制作、修改完善、后期合成等，让学生在“动态”或“全真”的职业环境和企业完整的工作流程中完成项目或课题方案。按企业生产要求设置实训内容，营造职业氛围，从项目导入，分组合作，行业考察到设计制作、综合测评，使学生在真实的职业工作环境和企业完整的生产流程中，明确管理规范，完成项目任务，了解动画片制作流程，提高专业技能，增强团队合作意识和语言交流、创新思维等综合能力。

4）及时更新教学内容，将企业对员工的职业素养要求融入课程，并贯穿人才培养全过程。

积极开展本专业课程教学内容改革，使教学适应社会产业结构的调整升级，以及高新技术产业发展要求，更新教学内容，增加新技术和新知识。学校严格执行省教育厅在教材选用与管理方面的有关文件精神和制度，对本专业教材的选用实行规范化管理，及时进行更新，并结合实际编写部分校本专业教材和实训教材。

建立了以真实的职业活动实例做训练素材，以职业能力训练项目为驱动合理地设计教学组织形式。注重综合运用知识、技能、态度来完成工作任务，形成了以职业能力为核心的课程，以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。

5）教学方法和手段

通过“六位一体”教学方法的改革，不断提高学生的学习兴趣，调动师生员工的教、学积极性和知识、能力、素质的可授性，更重要的是极大地提高学生应用知识，发现问题、解决实际问题的能力。

在实际教学工作中，要求教师根据课程与教学内容的特点，灵活地采用多种教学模式。例如：利用探究式教学法充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性；利用讨论式教学法充分发挥学生的潜能，培养学生的参与意识和创新精神；利用案例教学法直观性强的特点，把所学知识马上付诸于实践，使学生容易理解、容易掌握，而且印象深刻；利用现场教学法，培养学生形成良好的知识学习与驾驭能力、沟通能力、职业能力和协作精神，提高他们的综合素质与能力。这种灵活多样的适应高职教育的教学模式，变以教师为主体为以学生为主体，提高了教学效果。

3.3加强动漫专业师资培训

教育的希望在教师。动漫专业教学的希望也是在教师。教师不仅是教学工作的执行者，也是教学改革的参与者和推动者。因此，要推进动漫专业课程教学改革，不断提高教育教学质量，我们就需要有高素质的专业教师。对教师的培训情况是关系到当前课程改革成败的关键。

教师的培训要从两个方面入手。一是教育教学理念；二是专业知识和职业技能。这二者应该是密不可分的。我们应该以当前的课程改革推动专业教师的培训工作。以具体的教学活动为载体进行教育教学理念的转变，进行职业技能的提高。根据学习动机理论，当原有的知识和能力解决不了现在的问题时，学习就有了主动性和积极性，这时的学习最有效。因此，对动漫专任教师的培训应该与他们具体的教学活动联系起来。

3.4不断改善实践教学条件

1）建设生产性实训基地：为保证培养计划的顺利实施，高度重视生产性实训基地的建设，动漫设计与制作专业与郴州多家外向型企业探讨合作办学事宜。按照“共建、共享、共赢”的原则，采取多种方式积极建设“厂中校”和“校中厂”。

2）继续加强建设教学型实训基地：根据专业特点，按照“理实一体”的原则，在动漫设计与制作专业教学中加大投入力度，建立仿真职业环境的绘画实训室、二维动画实训室、三维动画实训室、视频特效合成实训室等项目教室，并配备内容广泛的各种应用软件和设备，使专业技能训练项目都有对应的实训室。

3）完善实践教学体系：为了充分发挥实训基地功能以达成更好专业教学效果，校企合作系统设计与实施实践教学体系，继续完善基础实践+综合实践+顶岗实习的实践教学体系。

4）校内实践教学基地的管理：校企合作不断完善校内实践教学基地的管理制度，借鉴企业先进的管理理念、管理方法与职业文化，以保障校内实习、实训教学工作有序、顺利地进行，也便于学生进行自主学习。校内实践教学基地课余每周向学生开放实验实训室的时间达10小时以上，并有专业教师指导学生自主开展实验实训。

参考文献：

[1]虞莉莉.高职动漫专业教学改革的思考[J].学问,2009(4):30-30.

[2]李娜.关于高校动漫设计专业素描教学改革的思考[J].美术教育研究,2011(1).