用利用率换取教学力

彭敦运

我常常看见上级配备的设备，在学校的机房里沉睡以至于“老死”，直到再次更换，其间几年，竟然很少被教师染指！看见这些后的我，常常会想起彭德怀元帅当年那句名言，叫“崽卖爷田不心疼”。“心”为什么不疼？是这样的事发生得太多了，“小崽们”不知道心疼，还是当“爷”的也早已麻木？

“崽”也好，“爷”也好，各自都能找到完美的申述理由，什么“没有合适的人选来操作”，什么“教师的技术素养太差”……然而，当我走进湖北大冶还地桥镇时才猛然发现，原来信息技术的设备也可以这样利用；教学力也可以这样发掘；办学质量也可以这样提高。

这是一个10万人的乡镇，在校学生7523人，分布在25所学校，其中有6所是中学。这里教师平平，生源平平，办学硬件也平平，可是，从2007年起，连续6年，还地桥荣获了黄石市（大冶是县级市，属黄石管辖）“初中教学质量优胜奖”，连续5年稳居大冶第一，6所中学获得了全市7个学科21个名次中的20个；2012年，全市初中升学前6名，竟然有5名出自还地桥，那些办学条件优越的城区中学，统统被还地桥打翻在地。

黄石人感叹，小小还地桥啊，“校校都是亮丽的风景”。

还地桥有什么绝招，是他们的设备先进，还是环境奇佳？面对着大家的质疑，我给予了坚决的否定。多次否定之后，我发现了一个不是秘密的秘密：还地桥的信息技术设备，利用率奇高，就是这个“奇高”，阻止了教育成本的流失，保证了教育的高度均衡，以及全部学校的高质。

还地桥镇有几台录像机，镇教育干事每周带机下校看课，并要求每校校委成员随机随堂看课。在所有的教学巡查中，他们不仅当面肯定教师的课堂所长，而且利用教学录像，在联合教研会现场仔细解剖看到的问题，条分缕析，直分析得“在座人头上冒汗，屁股下扎针，谁还不怕”（教师的话）。在这些内行领导面前“怕”了的教师，对于自己的每一次执教，几乎都要整到完美。有了这些“完美”，你还担心教学的质量！

我从这每周近20节的录像课（每周只有30节课）里，看到了还地桥录像机的利用率，看到了这种利用率转化成的教学力。

众所周知，农村学校由于经费不足、编制紧缺等多种原因，外出学习的机会是很少的。面对这种现实，还地桥除了借助解剖“土生录像课”来打捞教学成本外，各学校都充分利用了远程资源，拉网络来弥补师资的不足。在曙光中学，我们就看到了教师人手一台笔记本。吴校长告诉我们：“电脑都是老师们自己买的。笔记本让大家尝到了运用网络资源的甜头，使用电脑借网已经形成风气。”从每周教师平均上网阅读、备课15.6个小时中，我看到了网络在这里的利用率。

记得董国义调到南湾中学当校长时，发现教师的电脑水平整体不高，就将7条网络宽带牵到办公室和教师寝室，督促教师学电脑。一些先触网的教师，在集体备课中头头是道，“侃”得大家心悦诚服，而那些还在传统中转悠的人，看到自己的教案被改得体无完肤，真是如坐针毡，不得不走进网络。乐和发副校长说：“不用网络的人每次教研脸红、心跳、浑身冒汗啊。”每次教研用“网”，100%的利用率，让我看到了这些乡土教师是怎样一步一个脚印，创造了25所学校不办一个重点班、不补课、没有一名学生辍学、城区学生来乡镇倒插班的奇迹。

学校的高质，需要巨大的教育力来支撑；巨大的教育力中，有一部分就深藏在信息技术设备的利用率里；而提高设备的利用率，又要靠谁呢？是“崽”还是“爷”，抑或都有？