加强学法指导 提高学习效率

陈娟华

当前新课程标准已在全国普遍实施，教育改革在不断推进，不断深化. 广大教育工作者在教育改革新时期下不断转变教育观念，树立“以学生为本”“以学生的发展为本”的教育新理念，俗话说：“授人以鱼，受惠一时；授人以渔，获益一世. ”这句话说明了获取知识的方法比获取知识内容本身更重要. 在日常教学中，我们往往偏重对教法的研究，而忽视对学生学习方法的指导. 现代教育思想认为“教是为了不教”，为了学生的可持续发展，为了培养适应时代要求和未来发展的人才，对学生的自身学习能力的培养很重要，这就要求我们在教学活动中“把打开知识宝库的钥匙交给学生”，注重如何教学生学知识. 通过近几年教学活动的探索与实践，在小学数学学习中对学生学习方法进行指导谈点粗浅的看法：

一、指导预习

从事小学数学教学以来，使我深深体会到，要想让学生学好数学，单凭老师的教，而没有学生的学是万万不能的，预习作为培养学生学习习惯，增强学习能力，提高课堂效率的一个重要环节，已受到广大数学教师的普遍重视. 课前预习能使学生主动地初步了解到问题的结果，而且可以预先观察到解决问题的过程、步骤，但是，小学生对预习的认识不够，不知数学要预习什么和怎样去预习，为了让学生养成良好的预习习惯，掌握获取知识的方法，我根据学生的好奇心理，求知欲望的特点，平时多加指导，引导学生学会预习. 着重做好三个结合.

１. 读和画结合. 即在教材上作记号，将关键的词语、重点公式、难懂的问题用符号表示在教材上，以便上课时着重解决. ２. 读和思维结合. 即对教材内容中反映出来的原理、观点、思想、实用特点等进行初步思考.

３. 读和做结合. 因为小学生的思维以具体的形象思维为主，抽象逻辑思维处于始初阶段，根据这样的思维特点，我要求学生在预习课文时动手做一些学具. 例如我在教“平行四边形”时，要求学生用４根木条钉成一个长方形，然后用力一拉，变成一个平行四边形，与长方形比较，有哪些相同点，有哪些不同点，学生对这一部分知识的掌握就顺利得多了.

另外，教师指导学生预习后，必须及时地让学生把预习信息反馈过来，这一步可由课堂学生活动体现，也可通过检查摸底，使学生及时把他们不懂的和较难理解的内容反映上来，使教师可抓住学生的难点重点讲解，提高课堂教学的效率.

二、聚精会神

由于年龄的特点，小学生在学习过程中，注意力容易分散，这在很大程度上影响了学习效果. 小学数学课堂教学中，要注意培养学生认真听课的习惯，培养专心听讲意志力. 学生只有掌握正确的听课方法，才能在课堂上发挥出最大效益，宋代教育家朱熹在他的“三到读书法”中说过的“三到之中，心到最急”，可见，听课必须专心，我们在数学课堂教学中，指导学生也必须三到，即心到、眼到、手到. 为此教师要精心设计好每一堂课的教学过程，以吸引住每名学生的注意力，努力为学生创造一个注意力集中的良好环境. 例如：教学“时、分、秒”时，可利用一场“运动会”的画面引出课题：五一节到了，“动物园举行了马拉松赛，小鹿和小马跑得最快，小鹿跑了１２０分钟，小马跑了２小时，他们都说自己跑了第一名！这时我问：“同学们，你们能不能帮他们这个忙，是小鹿跑了第一名，还是小马跑了第一名呢？”一段生动形象的小故事，把教学推向高潮. 通过这样的教学，能唤起学生的愉悦感引起学生的直接兴趣.

三、寻疑求悟

有疑才有思，有思才有悟，有悟才有进. 学习要遵循这样的规律，这也是听课的艺术. 古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进. ”讲的就是质疑问难的重要性. 课堂中，教师要善于启发引导学生大胆提问，敢于质疑，并逐步形成习惯. 这就要根据小学生好奇的心理特点，利用数学知识的魅力，创设情境，启迪学生的思维，使学生主动思考，积极发现问题，从而激发学生多思善想. 如教求两个数的最大公因数进行比较，让学生自己找出它们的相同点和不同点. 通过比较激疑，只有培养学生敢于提问，敢于发表不同意见的能力，才能更好地掌握数学知识.

四、检查修改

检查修改是作业中不可少的. 在检查修改中，精益求精，一丝不苟——这是我们应取的态度. 对作业的检查能诊断自己学过的知识是否融会贯通，能逐步提高作业的正确率，通过不同方法进行验算，能发展智慧，开阔思路，提高创新能力，能提高作业的正确性. 通过检验能发现自己作业中的错误. 对于做错的作业，不能听之任之，应该抓住不放，查出错误所在，弄清错误的原因，从中吸取教训，求得正确的答案. 我们不仅要独立完成作业，还要养成认真检查作业，多问几个“为什么”的习惯.

古人说“业精于勤，慌于嬉；行成于思，毁于随”，通过作业的检查和修改，能使自己养成仔细、认真、严谨的好习惯. 对将来的学习也必将起着重要的作用.

总之，数学教学要以学法指导为宗旨，融学法指导于教学过程中，努力提高学生的学习能力，学生的学习效率必将大大提高.