对家长就幼儿喜爱英雄型动画片所作出的回应行为的研究及相关建议

郝红翠

【摘要】本研究以日本英雄型动画片《奥特曼》为例，通过问卷调查和访谈了解家长对幼儿喜爱这类英雄型动画片所作出的回应行为，并分析家长的教养观念对其回应行为的影响。在此基础上，研究者提出了相关建议。

【关键词】家长；回应行为；英雄型动画片

【中图分类号】G616【文献标识码】A【文章编号】1004-4604（2012）12-0040-03

动画片即“动画影像片”。动画片按内容特点大致可分为英雄型、幽默型和益智型三类。〔1〕英雄型动画片是指以拯救、战斗、保卫、复仇等为主题的动画片，其主角大都是力量超群、勇气过人、道德高尚的英雄人物，《魔神坛斗士》《奥特曼》《超人》《宝莲灯》等就是这类动画片，它是幼儿非常喜爱的动画片类型。研究者在与家长沟通时发现，他们常在幼儿观看英雄型动画片时采取各种干预措施。为此，本研究以日本英雄型动画片《奥特曼》为例，通过问卷调查和访谈了解家长的相关回应行为。

一、研究方法

（一）问卷法

1．问卷编制

问卷是在预调查家长对幼儿喜爱《奥特曼》的态度和行为的基础上编制的。它包括三部分内容：（1）幼儿喜爱英雄型动画片的行为表现。（2）家长对幼儿喜爱英雄型动画片所作出的回应行为。（3）影响家长就幼儿喜爱英雄型动画片做出回应的因素。问卷的内部一致性系数的0.812，表明信度良好。在小范围内作过试测，并根据试测结果对问卷进行了修改和调整。

2.问卷发放与回收

研究者在江苏省南京市三所幼儿园中分别随机选取大、中、小班各1个班，共9个班。结合教师提名与幼儿自己报名，选取每个班中喜爱动画片《奥特曼》的幼儿，让其带回给家长的问卷。共发放问卷156份，回收135份，剔除其中的6份无效问卷，实际有效问卷回收率为82.7%。

（二）访谈法

1．对家长的访谈

在通过问卷大致了解了家长对幼儿喜爱英雄型动画片的回应行为情况的基础之上，就问卷中需要继续深入了解的问题随机选择6位家长进行了访谈。

2．对幼儿的访谈

对幼儿进行的是半结构性访谈，旨在从幼儿的角度了解家长对他们喜爱英雄型动画片《奥特曼》的态度和回应行为。访谈对象为从两所幼儿园中、大班各1个班，共4个班中随机选择出的较了解英雄型动画片《奥特曼》的幼儿，合计85名。

二、调查结果

（一）家长就幼儿喜爱英雄型动画片所作出的回应行为情况

本研究所称的家长回应行为是指家长对幼儿喜爱英雄型动画片所作出的各种回应行为的总和，主要包括家长对幼儿观看动画片、谈论动画片内容、模仿动画片人物形象和要求购买相关产品所作出的回应行为。

1.家长回应幼儿观看英雄型动画片的行为

由图1可知，幼儿观看英雄型动画片时，有一半家长通常是让幼儿独自观看的。多达74.2%的家长对幼儿没有指导。对家长及幼儿的访谈也发现，家长无论是让幼儿独自观看还是陪同幼儿观看，大多会对幼儿提出一些条件，例如平时要乖，观看时间要有所限制等。

2.家长回应幼儿谈论英雄型动画片内容的行为

由图2可知，在幼儿谈论英雄型动画片时，多数家长会引导幼儿，与幼儿一起讨论动画片的故事内容和人物形象。也有少部分家长的回应是消极的，例如拒绝和幼儿谈论相关内容，要幼儿不要总想着动画片的内容或人物，简单附和幼儿说“对”“是的”“好”之类。

3.家长回应幼儿开展超级英雄游戏的行为

超级英雄游戏是儿童假装自己具有超人般的能力或把自己想象成超人的一种游戏（Boyd，1997）。〔2〕扮演超级英雄可以让幼儿体验拥有超强力量的感觉，也可让幼儿宣泄过剩的精力。

由图3可知，在幼儿开展超级英雄游戏时能够陪同并一起游戏的家长最多。有超过一半的家长作出的是积极的回应。

4.家长回应幼儿要求购买英雄型动画片相关产品的行为

由图4可知，在幼儿提出购买英雄型动画片相关产品的要求时，一半以上的家长会慎重考虑，例如作为幼儿“表现好”的奖励、作为幼儿节日的礼物等。无条件满足幼儿与不满足幼儿的家长人数相差无几，这两类家长合计约占所有家长的一半。

（二）家长教养观念对家长回应行为的影响

国外已有研究证明，家长的教养观念与行为之间存在着一致性。国内也有研究者认为，家长的教养观念会间接作用于儿童。〔3〕为了解教养观念对家长回应行为的影响，研究者作了相关问卷调查并进行了分析，结果见表1、表2。

由表1可知，持不同教养观念的家长回应幼儿选择英雄型动画片的行为差异显著。持“权威观念”“专制观念”的家长均与持“放任观念”的家长在回应行为方面存在显著差异。访谈结果表明，持“放任观念”的家长往往任凭幼儿选择收看，持“专制观念”的家长会尽量控制幼儿接触此类动画片的机会，持“权威观念”与“民主观念”的家长会向幼儿推荐其他动画片或提供其他活动选择。

由表2可知，持不同教养观念的家长回应幼儿开展超级英雄游戏的行为差异显著。持“专制观念”的家长与持“民主观念”“放任观念”的家长的回应行为存在显著差异。访谈结果表明，持“专制观念”的家长不允许幼儿开展这种游戏行为，而持“民主观念”与“放任观念”的家长一般会陪同幼儿一起开展这种游戏。

三、讨论与建议

本研究发现，多数家长把幼儿观看动画片仅看作是幼儿的一种娱乐方式，对于英雄型动画片能够给幼儿带来感官刺激，满足幼儿的情感需求，培养幼儿的道德感，发展幼儿的艺术想象力等隐性价值认识不足。其实，对英雄的崇拜是幼儿心理需求的一种，正如凯尔帕特克里克所说，“孩子们就像需要食物那样，需要英雄”。〔4〕家长需要对幼儿的发展需求有全面的了解，以有的放矢地引导幼儿。

另外，家长要认识到陪同幼儿观看英雄型动画片的积极意义。他们可以借机引导幼儿吸收益于身心健康的内容，并将那些可能对幼儿产生不良影响的东西拒之门外。〔5〕为此，研究者提出如下几条建议。

（一）陪同幼儿观看英雄型动画片

陪同幼儿观看英雄型动画片时，家长应努力做到以下两点：第一，边看边分析，帮助幼儿分清是非。第二，关注幼儿的提问，通过回应引导幼儿接受有益的东西。

（二）引导幼儿正确开展超级英雄游戏

家长要正确区分幼儿的超级英雄游戏与攻击性行为。一般而言，在超级英雄游戏中，幼儿的表情通常是带笑和放松的，动作幅度较小。家长要提醒幼儿注意安全，引导幼儿讨论制定游戏规则，如不强迫同伴一起玩，有身体接触时不能太用力，挥舞器械时要离他人远一点等。

（三）要与幼儿讨论英雄型动画片

当幼儿讨论英雄型动画片时，家长可以通过主动提问，把动画片的内容与幼儿的生活经验联系起来，引导幼儿学习动画片中英雄人物优秀的一面。还可以帮助幼儿续编、改编动画故事，以发展幼儿多方面的能力。

（四）适当指导幼儿购买相关产品

家长对幼儿的购买要求不宜一概拒绝，宜给予选择性的回应。例如给幼儿一些思考的时间，延迟满足幼儿的要求。决定购买前，家长要与幼儿商量，比如，同样的产品只买一次，买回来以后要好好珍惜等。

参考文献：

〔1〕唐晓娟.幼儿与动画片关系的探寻〔D〕.南京：南京师范大学，2001.

〔2〕周丽华.城市儿童超级英雄游戏的尴尬处境及其指导〔J〕.社会心理科学，2006，（4）.

〔3〕王云娟.教育观念决定教育行为〔J〕.河北教育，2002，（Z2）：7.

〔4〕〔5〕冯超.观念一变，孩子就变〔M〕.北京：中国发展出版社，2005：28.

AStudyonParentsResponsetoChildrensLoveforHeroTypeCartoonsandSuggestions

HaoHongcui

（TaizhouCollege，NanjingNormalUniversity，Taizhou，225300）

【Abstract】Thisstudy，usingquestionnairesandinterviews，investigateshowparentsrespondtotheirchildrenslovefortheherotypecartoonssuchasJapanesecartoonUltraman，analyzestheinfluencetheireducationopinionsmayhaveontheirresponse.Basedonthese，theresearcherputsforwardsomerelatedsuggestions.

【Keywords】parents；responsebehavior；herotypecartoons