影响数学教学质量的综合思考

于可浩

很多教师对待教学缺少质量意识，满足于该讲的讲了，该练的让学生练了，至于学生能够接受多少知识，练习的效果怎样，教师缺少必要的反思，教学成绩不好，一味埋怨学生不认真学习，基础不行.要提高教学质量可以参考以下几个方面：

1.树立教学质量意识

一些老师的课堂存在浪费时间的现象，这是缺少教学质量意识的表现.学校教学的领导部门要经常组织老师们听课，带领老师们进行业务学习，既要学习教育理论也要学习借鉴别人的成功经验，并且要做到学以致用，把检查督促落实到实处.为了提高课堂教学效率可以组织教研组进行专题教研，还可以组织课堂大赛，唤醒、提高教师的效率意识.作为教师个人在教学中要不断反思自己的教学行为，进行总结改进，有效提高自己的教学效率.课前要认真备课，研究教材、教法、学生，要做到讲练、讲改相结合.

2.发现学生思维的障碍，实现思维的畅通

数学是训练学生思维的一门重要学科，数学课堂教学的实质是培养学生的数学思维，教师要打破学生思维的障碍，实现思维的畅通.数学课堂绝不能忽视了学生的思维，要避免教师一言堂，讲得神采飞扬异常精彩，而抑制了学生思维的花蕾，长此以往，数学课堂可能出现睡倒一片.教师要认识到每个正常思维的人都具有数学思维的本能，但是在学习中并不是所有学生能有效利用这种本能，这是因为思维出现短路缺少必要的引导，从而导致学生的思维质量不高，久而久之，学生可能认为自己“笨”没有数学脑子，这种情况正说明教师存在的必要性，教师的义务之一就是要保证学生思维的连贯性，使学生体会到思维的乐趣.比如学生在做数量积的运算律有关题目时出现思维短路，本人就带领学生复习数量积的三个运算律，再通过例题讲解，最终实现连通“电路”保证了学生思维的畅通.我们教师在备课时，就要实现三备：备教材、备学生、备教法.其中备学生是关键，在备课中就要考虑到学生会在哪里出现“短路”，易于出现“短路”的地方，教师就要做好接通的准备工作，备教材、备教法应该为备学生服务.关注学生思维的途径，对于在备课中感觉学生易于出现“短路”的地方，可以采取课堂上提问学生，让学生回答展现他们的思维，教师从中“观察”学生的思维，发现存在的问题；上课前让学生预习课本，并把预习中的思维障碍点记录下来交给老师；教师规定学生把课堂所做的题规范地写到指定的本子上，这样在学生做题的过程中，教师就会看到学生存在的问题，课后上交所做的题，进行仔细研究.

3.教师要不断学习，提高自己的综合能力

教师是教育的关键，要提高课堂教育、教学质量，必须提高教师的教育、教学能力.教师能力的提高既是学校教学领导部门的责任也是教师个人的责任.学校教学领导部门要通过考试分析、听课等形式发现教学效率低的教师，然后对他们的课堂进行分析，指导他们进行教学研究，提高自己的教学水平.对于教师个人而言，要积极进行业务学习，不断反思自己的教学行为，提高自己的业务水平.教师要有对于不同的教学内容采用不同的教学方法的能力，例如对于陈述性内容可采用自学与讲解相结合的方法，对于程序性内容可采用以操作探究为主的方法.一节课哪些内容该详细讲解，哪些内容应以学生自主学习为主，哪些知识重要需要多加练习，哪些知识需要讨论等等，教师都要做到心中有数.教师个人要学习教育学、心理学等教育知识，善于研究学生心理，融洽师生关系，做一个会教育的人.指导学生通过做题对定义、定理、公式进行反思总结，提炼做题方法，不断提高学生应用知识的能力.既能做到面向全体学生也能做到面向个体，因材施教.

4.运用现代化教学手段

在信息化时代，多媒体等技术在提高教学质量方面有着重要作用，一些方面是传统教学方式所不能实现的.在多媒体教学中要注意以下几个方面：

首先，多媒体技术的应用要建立在需要的基础上，应该选取传统教学方法不能实现的内容使用多媒体，不能形┦交.

其次，要根据学生数学思维发展的情况合理地利用现代多媒体，通过应用多媒体技术，达到发展学生思维能力，创造一种良好的学习氛围，有效降低思维的难度.

最后，对于传统教学媒体不能简单抛弃，要通过整合使其发挥应有的功能.