咱们“工”“人”要统一

葛余刚

在当今的语文教学中，教师如何很好地研读文本，挖掘文本内在的人文价值，在提高学生语文学习能力、提升语文素养的过程中，着力实现工具性和人文性的统一，是值得我们思考与实践的问题。

一、有效对话——彰显“工”“人”的统一

在语文课堂教学中，教师应善于创设有利于学生表演与对话的情境。教师通过情境的模拟，以对话的方式，拉近学生与文本的心理距离，实现角色的换位，引导学生入情入境地学习语文。

在情境中，师生之间通过有效的对话，自然地感受到入情所获得的成功，体验到入境带来的喜悦。教师并不需要过多的教导，不用直接谈论有关态度与价值观的道理，应该让文本情景交融的意境在儿童的心里留下深深的印迹，使语言表达（工具性）与情感交流（人文性）得到很好的融合。

二、学会倾听——突出“工”“人”的统一

小学语文教学中的阅读教学，关键是要对学生进行语言文字的训练，因此教师要注重对学生语言能力的培养。我们应该以教材为范例，紧紧抓住文本语言，引导学生娓娓动听地读，津津有味地品，入境入情地悟，有仿到创地学，灵活发散地思。在品味语言、落实语言文字的训练过程中要引导学生“注意倾听”“学会倾听”。

要让学生在倾听中读出情，小语教材中的课文文质兼美，对景美、境远、情深的课文，要反复诵读。教师要对学生加强读的指导，在情景渲染中读，在情感澎湃处读，在欲语无词时读，在领悟写法处读……边读边想，注意倾听，从整体上感知，于细微处点拨。

要让学生在倾听中品出味，即品味富有表现力的语言，在课堂中师生之间应相互倾听，品出文本语句的丰富、优美、生动、形象，品味语言的特点、魅力。在文本、学生、教师三者的对话中品出感觉，品出心得，品出浓浓的语文味儿。

要引导学生进行有效地倾听，让学生在倾听中激活囚禁的思绪，发展灵动的思维。语文教学应该着力营造激情飞扬，思维活跃，充满思维张力的课堂氛围。

语文课堂应该亦静亦动、张弛有度，使课堂真正成为学生学习语文的舞台，成为培育学生绽放创新思维之花的沃土。课堂上既要有学生个人的静思默想，又要善于激起同学之间的思维碰撞；既要在听、说、读、写的训练中发展思维，又要培养学生的想象力，发展创新思维，鼓励学生个性化的阅读体验，创造性的文本解读；既要让学生在课堂上充分地读、思、议，又要展开师生、生生、生本之间的对话。

在此过程中引导学生学会倾听，在倾听中生成后续学习的资源，捕捉富有灵动的语言、充满个性的见解、引发思辨的问题、激发矛盾的碰撞。教师要善于倾听并抓住交流中的闪光点，点燃稍纵即逝的思维火花；学生要在教师的引导、参与下，展开真实的对话、交流，在倾听中发展思维、培养习惯、学有所得。

三、循循善诱——浸润“工”“人”的统一

语文教学的外延即生活的外延，所以语文教学更应关注学生作为“人”的发展，关注学生生命、个性的发展。语文教师“传道、授业、解惑”的劳动，更具有明显的个性化再创造的特点，教师的思想、动机、情感、信念、价值判断、个人风格等对学生影响特别明显。语文教学中教师的评价，其人文性与工具性的统一更是不可或缺。

教师的循循善诱，能激发心灵的碰撞，通过层层引导，不断鼓励，最终让学生们形成自己的思维与判断。在教学过程中，教师充满人文关怀的评价不仅让学生充满信心，使整个课堂的气氛变得热烈、沸腾起来，同时也促进了师生更好的互动，使师生关系更加融洽，最终提高了课堂教学的效率，拓展了学生的思维深度与广度，使工具性与人文性的统一也浸润其中。

四、合作体验——渗透“工”“人”的统一

语文学习的过程，是品味语言、训练思维、情感熏陶的过程，更是合作探究、实践体验的过程。语文是工具性与人文性的统一，在解读文本的过程中，教师不应强求答案的唯一，看重的是学生的合作学习、自我体验、自我感悟与自我发现。学生应该成为课堂的主人，而教师只能成为课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。教师自始至终不应干涉学生的学习行为，应“挖空心思”让学生在课堂上尽情地发言；应追求学生合作探究、自我体验后那种“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常张”的境界；应引导学生从不同的角度抒发自己对语文学习的感悟、体验、见解，在尊重学生的前提下进行平等的交流。

在语文教学实践中，我们必须着眼于学生语文素养的生成，宽容、和谐、民主、平等的教学气氛，是促进学生合作体验的“催化剂”。尊重学生的独特感受，引导学生学会有效地合作学习。教师应从语文课堂出发，从学生的自主发展出发，从语文教学三维目标的落实出发，在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，在集体合作、交流中凸显语文学习的个性化、多元化。要以语言实践活动为凭借，在训练语文能力的过程中渗透人文性，让学生在合作、交流、体验、感悟中，对母语达到厚积薄发、学以致用的效果。

咱们“工”“人”要统一，语文教学才能发挥其育人功能，焕发强大的生命力；咱们“工”“人”要统一，语文学习才能成为学生可持续发展的有源之水，源远流长。

（溧阳市上黄中心小学）