论中职《基础会计》教学

刘闽春

摘 要：《基础会计》课程理论性和实践性很强，初学者不易掌握。文章将作者多年的教学心得融于教学实践中，对中职学生如何进入会计学习的大门，提高课堂教学效果进行了探讨。

关键词：中职；基础会计；教学；体会

《基础会计》课程作为中职学校会计专业的入门专业课，是学生学习会计知识的起点，它为以后的会计主干课程提供了专业基础知识。中职《基础会计》的教学对象是会计知识的初学者，他们多是初中毕业生，没有社会生活经验，学习的能力不强，自觉性不够，对所要学习的会计专业知识更是缺乏了解。通过多年的会计教学实践，笔者对《基础会计》这门课程的教学有如下一些体会，并将这些心得融于教学实践过程中，收到了良好的教学效果。

一、注重交流，营造良好的学习氛围

在教学过程中，教师要注重与学生的情感培养。由于教学的对象是初中生，其世界观尚未形成，对社会缺乏了解，对老师的依赖性强，自主学习的能力欠佳，他们还沿袭着初中阶段的学习方式和习惯，希望在课堂上能得到老师耐心细致的教导、生活中能得到老师无微不至的关心。但从事中职教学的教师们大多已形成“课堂上讲课，下课后走人”的教学习惯，没有给予学生更多地关心，认为关心学生、做学生的思想工作是班主任的事，科任教师只需按计划完成授课就算完成教学任务了。这与学生的期待大相径庭，教学效果也不尽如人意。大部分学生刚开始时可能是认真听课、努力学习的，但渐渐地，面对抽象难懂、枯燥乏味的会计理论知识，加上与教师缺少情感上的交流，得不到教师的鼓励与关爱，学习纪律性较强的学生，本着热爱学习的精神或许仍能坚持认真学习，而纪律性不强、自觉性不够的学生将失去学习的热情与兴趣。最后，教师的教学任务是能够如期完成了，但教学效果却欠佳。因此，教师要注重与学生的交流沟通，培养良好的情感。俗话说“做事先做人”，人与人的关系离不开交流与沟通，教与学的关系也是如此，更需要教师与学生的互动。教师要在课前、课中、课后保持与学生的交流，多一些互动，有机会利用机会，没有机会就创造机会，尽可能地与学生多接触，了解学生的情况，拉近彼此的距离。良好的沟通能力是教师需要掌握的一门重要技能。那么，如何与学生进行有效交流呢？聊天是最简单也是收效最快的方式。现在的学生都是“95后”，大多性格鲜明，追求个性，教师要保持年轻的心态，了解学生所关心和热衷的事物，在与学生交流的过程中才能找到共同的话题，快速拉近距离。教师通过聊天，除了能够加强对学生的了解，掌握学生的性格特点，在教学中能针对学生个体差异实施因材施教，同时还能够建立起教师自身的良好形象。聊天过程中，教师还可分解学生的不良情绪，引导学生树立正确的人生观，培养积极的学习态度，营造浓厚的学习氛围。

二、培养自主学习能力，提高学习效率

在《基础会计》教学过程中，应着重培养学生自主学习的能力，让学生学会学习、善于学习，养成勤于思考、善于分析总结的良好习惯和能力。会计学是一门需要不断学习、不断提高的学科，因此，让学生掌握书本上的知识并不是最终的教学目标，教会学生自主学习的能力、培养良好的学习习惯才是教学的终极目标。在教学中，教师要注重引导学生学会分析与总结，提高学习的能力，从而提高学习效率。基于这样的教学思想，应用分析总结法进行教学，这种方法在教学实践中收效甚好，学生普遍反映良好，觉得更易于理解和掌握，实用性很强。

在处理业务核算题时，特别是业务较为复杂的情况下，运用分析总结法进行，是解决会计核算难题的一个重要技巧。思路如下：阅读题目后根据题目内容进行分析。（1）此业务题中有可能涉及到哪些会计科目？将其在草稿纸上写出；（2）将最容易确定的会计科目确定下来，包括科目方向、金额；（3）按难易程度将其他会计科目分别确定下来，包括科目方向、金额；（4）将最有难度或最有疑问的会计科目放在最后，包括科目方向、金额，此时，通常情况下会计科目的方向已显而易见，如果还不能确定此会计科目的金额，可用倒挤法得到。

三、使用现代化教学手段，使会计知识更形象直观

教学过程中适度地运用多媒体技术，如幻灯片、录像等，将会计理论知识与实践操作流程等内容更形象、更直观地展现出来，易于学生理解接受。《基础会计》课程中的原始凭证、记账凭证等知识点内容丰富、账页格式多样，经济业务的账务处理环节多，教师如果单纯用语言讲解则过于抽象不直观，学生觉得难以理解、枯燥乏味。如果一一演示于黑板之上，则会浪费不少时间。此时，运用多媒体教学课件，将会计凭证、账簿、报表格式、账务处理环节演示出来，能增强会计操作流程的直观性，大大提高教学效果。

四、运用通俗化语言，增强课堂趣味性

一名成功的老师，不但要具备深厚的专业知识，通俗易懂、带有幽默感的语言往往也是课堂成功不可或缺的一个因素。将抽象的会计专业术语用通俗的、生活化的语言表达出来，能增强学生对会计术语的感性认识，使抽象的、难理解的概念变得形象、真实、具体，更易于理解，并由此认识到会计并不是一门高深的学科，在日常的经济生活中随处可见，有极强的实用性，从而提高学生的学习积极性。在课堂教学中，教师可以用富有幽默感的语言、带有时代感的措辞，适时地穿插一些会计小知识、会计小故事、理论结合实际的例子，都会让学生感到亲切、有趣，增强课堂的趣味性，更能激发学生的学习兴趣。当然，这些都需要教师在平时多做功课，注意积累，做到“课前精心设计，课上适当发挥”，才能达到预定的效果。

总之，教无定法，在教学方法上，适合学生的才是最好的。《基础会计》作为中职学校会计专业学生的一门专业入门课，对学生今后的会计学习起着关键作用，所以，教师在教学实践中，需要不断地摸索、总结教学方法和教学经验，注重提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生跨上专业学习的第一个台阶，为将来进行更深入的会计学习打好基础。

参考文献：

[1]孟繁金，张华.基础会计（第五版）[M].北京：中国财政经济出版社，2007.

[2]温玉彪.不同教学方法在中级会计实务课堂教学中的运用[J].会计之友，2010（4）.

（柳州商贸技工学校）