谈大学英语多媒体教学的利与弊

王雪景 任莉

摘要多媒体教学作为一种全新的现代化教学手段已逐渐被各大高校广泛运用起来，特别适用于大学英语课程的教学。本文试图分析大学英语多媒体教学的利与弊，使人们清楚的认识多媒体这种辅助性的教学手段的真正功能，从而可以适度并正确使用多媒体教学。

关键词多媒体英语教学利弊建议

0 引言

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，它是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，集多种教学模式和手段为一体的教学体系。如何提高高校英语教师的教学水平、激发学生的学习兴趣以及全面提高学生的创造性思维和能力，一直都是高校英语教师和相关研究者们研究的重点。

多媒体技术是指利用计算机综合处理文本、图像、音频和视频等多种媒体信息的技术，网络技术则是多媒体技术的扩展和深化。将多媒体和网络技术应用于大学英语教学，学生们可以将多媒体所创设出来的与课本内容相关的情景与枯燥的课本知识联系起来，通过多媒体和学生的交流以及师生互动，将所学知识点变得生动起来，更好地理解掌握并运用。

1 大学英语多媒体教学的利

首先，运用多媒体手段进行的英语教学，可以实现以学生为本的教学模式，并刺激学生进行自主学习。在多媒体教学模式中，学生和教师都是教学活动的主体，从而可以改变往常那种以教师为主体，对学生进行灌输式的教学，同时可以减少老师的个性特点对学生的影响。“如今创建新型教学结构的核心在于如何最大限度的调动学生在学习过程中的主观能动性，使他们真正成为积极主动的学习者，而非只是接受外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。”通过多媒体所呈现的生动画面，可以刺激学生进行积极主动的学习，从而有效地观察问题，发现问题，分析问题，最终使问题得到圆满的解决。

其次，多媒体辅助英语教学可以激发学生的学习兴趣，把学生的注意力集中到课堂中来。“多媒体计算机辅助教学具有集声音、图像、文字、动画于一体的功能，图文并茂、动静结合，从多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；使学生闻其声，观其行，临其境。”使学生充满热情的投入到英语的学习活动中来，加大了老师和学生之间以及学生和学生之间的交流互动，调动了学生们学习英语的积极性。多媒体为学生创设了良好的语言环境，把抽象的英语转化的更加生动、形象。在生动、形象的文字感染下，使学生们对所学知识的记忆变得更加深刻。

再次，多媒体辅助英语教学具有信息容量大、传输量大、效率高和全开放的特点。在英语教学过程中，学生获得知识的途径只有三种：教师、材料和其他学习者。然而，教师的讲授和与其他学习者进行交流又都是有限的，所以通过材料获取知识就变得更加重要起来。然而在传统的教学环境下，教师在进行英语教学的过程中所使用的材料十分有限，不利于对学生进行知识的扩展，所以多媒体的出现也弥补了这一缺陷所带来的不良影响。在多媒体的帮助下，课堂教学密度增加了，教学效率也提高了。

最后，多媒体辅助英语教学给学生们创造了良好的学习环境，在运用多媒体的英语教学中，教师们更多的依赖多媒体进行教学，大大减少了板书的书写，从而减少了教室内粉尘的污染。在传统的教学环境中，由于板书的大量书写，严重污染了教室环境，而多媒体彻底改变了这一切。当然，适当的板书还是很必要的，我们不应当完全舍弃。但是，正是由于多媒体的大量运用，才使得我们的环境变得越发干净整洁起来，为学生创造了良好的学习环境。

2 大学英语多媒体教学的弊

首先，多媒体课件华丽的外表往往会喧宾夺主，使学生忽视对教学内容的关注。有的教师在制作多媒体课件时，过多的装饰课件，使学生的注意力更多集中在鲜艳的画面上和精彩的动画上，装饰内容的吸引程度远远超过了教学内容的吸引程度，严重分散了学生的注意力。我们应该了解，网络及多媒体技术是一种辅助的教学手段，它是为了提高课堂教学效果才出现的，切不可喧宾夺主。

其次，多媒体课件不是电子教材，老师也不是机器的放映者。从目前多媒体教学设备的现状我们可以看到，多媒体设备的布局很不理想，很多高校都是把多媒体固定在教室的一角，老师们为了顺利地给学生播放课件视频而不得不放弃走下讲台和学生进行交流互动的机会，从而也就导致了教师与学生在授课上的脱节，对于教师来讲，也就无法得到学生们所反馈的信息。老师在讲台上充当着机器的放映者，只顾演示课件，无暇观察和顾及学生们的反应，无法了解学生对教材的接受程度。

再次，基于多媒体课件容量大的特点，教师在制作课件时不分轻重加入了过多的内容，有些重点、难点一带而过，导致学生抓不住重点，无法很好的掌握应学知识。也许对于学习程度好的学生来说，通过多媒体课件进行英语学习，可以更好更快的让他掌握他需要掌握的内容，因为他懂得分辨哪些知识点是重点、难点，哪些不是。但是对于那些“自控力弱”的学生来讲，这样的学习会让他如履薄冰，最终导致两极分化严重。

3 如何正确使用多媒体辅助英语教学

想要正确使用多媒体辅助英语教学，首先我们必须清楚的知道多媒体是辅助教学的工具。事实证明，在多媒体的运用下，大学英语教学的效率的确提高了，但是，教师这个角色所发挥的作用是不可替代的。过多的依赖多媒体进行大学英语教学会拉开学生和老师之间的距离，减少学生和老师相互交流的机会，人人交流变成了人机交流。必须明确，英语是一门实践性很强的学科，不通过人与人之间的交流，而只是通过人与计算机的交流，这种方式的英语教学是不可能有效提高学生运用英语来进行交际的。我们必须清楚的认识到：计算机只是英语教学的一种辅助工具，我们不可能完全依赖它。

在信息时代的今天，一些教师为了体现现代工具的运用，他们会刻意的使用大量的多媒体课件，同时会制作过于花哨的课件来吸引学生的注意力，他们认为：课件越精彩，越容易提高学生的学习兴趣，进而使学生们更加轻松的掌握教师们想要教授给他们的知识点。表面上看来那些形象生动的课件确实吸引了学生们的注意力。但是这种注意力的吸引会有所偏差，学生们注意的不是他们应该掌握的知识点，而是那些华而不实的东西。在这种环境下，学生的语言能力是无法得到很好的锻炼和提高的。

4 结束语

在运用多媒体讲授大学英语的过程中，我们必须正视多媒体——这种辅助性的教学手段，只有充分认识到它的实质，适时、适当、合理地运用多媒体，教师的指导作用才可以得到充分的发挥，才可以让学生在有限的课堂时间里，在获得英语基础知识的同时，使语言基本技能也得到训练，直接用英语表达思想的能力得以培养，为以后的英语交际打下坚实的基础。