如何鉴赏诗歌中的人物形象

刘华

摘 要：诗歌鉴赏人物形象分析的途径有四条：了解作者的生平，关注背景、注释；聚焦描写人物语言、动作、心理、神态、身份的词语；关注环境的烘托作用；注意“物”的象征作用。

关键词：诗歌鉴赏；人物形象；途径

一曲由王菲演唱的《明月几时有》让我们梦回唐宋，回到那个群星璀璨、佳作辈出的时代，看到了众多个性迥异、形象鲜明的人物。李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”塑造了一个不慕权贵、豪放潇洒、傲岸不羁者的形象；柳永的《雨霖铃》写出了一个爱恨情长的形象。形象中聚集着诗人的情感，形象中包含着作者的意志，让我们用心去体味诗人善感的心灵，用情去鉴赏多彩的人物形象。

诗歌中的人物形象有两种，一类是抒情主人公自己的形象。如苏轼的《水调歌头·明月几时有》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品中刻画的人物形象。这类诗歌往往是用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。秦韬玉的《贫女》，主人公是一位哀伤、惆怅的贫女形象，她风采幽雅、品德高尚、勤劳能干、精于刺绣，但生于蓬门漏户，无媒人可托，只能为他人做嫁衣裳。诗人借她表达了怀才不遇、寄人篱下的愤愤不平的激愤之情。古诗中的人物形象该通过什么途径来鉴赏呢？

一、了解作者的生平，关注背景、注释

因为以诗承志是古人赋诗的普遍现象，他们或借诗歌抒其怀才不遇、沉居下位之苦，或发其离愁别绪、物是人非之感，或叹其时运不济、命途多舛之难，凡此种种，不一而足，因而鉴赏人物要了解作者的生平，关注背景，注重注释。在欣赏李白的诗歌《梦游天姥吟留别》《蜀道难》，我们首先想到的是他少年到处游历，希望结交朋友，拜谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负，因为文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能被权贵所容，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他纵情山水飘荡四方的流浪生活。而读到李清照的《浣溪沙》《声声慢》，就会想起她年少的浪漫情怀和中年之后“人比黄花瘦”的孤寂。

二、聚焦描写人物语言、动作、心理、神态、身份的词语

如胡令能《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这首诗中对垂纶小儿这个形象的刻画，是通过对垂钓小儿外貌：蓬头，动作：侧坐、遥招手，心理：怕的描述，让我们看到了一个天真可爱、聪明机灵的垂钓小儿的形象。王昌龄的《采莲曲》通过外貌描写绿色罗裙、花样脸庞和动作歌声，让我们看到了一个美丽、欢乐、充满青春活力的采莲少女的形象。白居易的《采莲曲》中采莲少女“逢郎欲语低头笑”，通过心理加动作的描述，就让一个羞涩、腼腆、纯真的少女跃然纸上。

三、关注环境的烘托作用

自然环境描写对渲染气氛、烘托人物的心情等方面起着重要作用。分析诗歌的人物时，首先要通过诗词的环境描写，总结自然环境的特点，然后体味环境描写在氛围的营造和人物心情的烘托方面所起的作用。只要抓住景物描写的特点，就可以间接知道人物的品行以及心理。如李白的《独坐敬亭山》。“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”全诗展现了一个孤僻高傲的诗人形象。众鸟距诗人甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现了他的孤僻，又体现了他的高傲。众鸟、孤云、敬亭山，看似寻常物景，实则对表现诗人独坐敬亭山时流露的孤寂情绪起到了烘托作用。又如李白的《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。”诗人在竹、夜色、明月形成的幽深静谧的环境中，弹琴、长啸，自得其乐，表现了诗人醉心美好自然，厌弃纷繁世俗的志趣。

四、注意“物”的象征作用

梅、兰、竹、菊等物象是诗人常用的物象，如“墙角数之梅，凌寒独自开”“驿外断桥边，寂寞开无主”“扶孤松而盘桓”“宁可食无肉，不可居无竹”“宁可枝头抱香死，不曾吹落北风中”“我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳”等，这是因为诗人由物及人，由物象到人像，想到了物背后的象征意义。如梅花的不畏严寒、高洁，兰花的幽雅、淡泊，竹的坚定强劲，菊的孤傲高洁，松的坚韧挺拔，莲的出淤泥而不染。中国文人偏爱这些物象，正表现了文人对生命意义的感悟，成为文人内在的精神品质、人格襟抱的象征和隐喻，也是文人对审美人格境界的神往。又如刘禹锡的《始闻秋风中》：“马思边草拳毛动，雕盼青云睡眼开。”通过骏马思念边塞秋草而抖动蜷曲的毛，大雕顾盼万里青云而睁开双眼的形象，表现了作者老骥伏枥、志在千里的情怀。

总之，只要掌握了以上四条鉴赏的途径，既关注人物外在的身份、外貌、动作，也抓住了诗歌的写作背景、注释，了解了人物内在的心理，做到了内外兼修，诗歌中的人物形象就可以全面鉴赏。

（新安县教师进修学校）