现代教育技术在语文教学中的应用

杨学宾

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过教与学的过程和教与学的资源的设计、开发利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。它包括幻灯、投影、录音、电影、电视、录像、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教学实践中的科学理论和知识系统方法。

在语文教学中运用现代教育技术，能使传统的教学结构发生变化，由传统教学系统中的三个要素（教师、学生和教材）变成四个要素（教师、学生、教材和教学媒体），以教师为中心的传统教育结构变成以学生为中心的新型教学结构。在语文教学中应用现代教育技术，是培养创新人才的有效途径。现代教育技术不仅仅是作为辅助教学的工具，而且也作为促进学生自主学习的认识工具和情感的激励工具。利用信息技术所提供的自主探索、合作学习、资源共享等学习环境，能把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新能力和实践能力在教学过程中得到有效的锻炼和提高。在语文教学中应用现代教育技术，又是提高教学效率的根本途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势和潮流。

二十多年来，现代教育技术由视听教育阶段，发展到今天的信息化教育阶段，由幻灯、投影等教育单媒体发展到今天多媒体组合阶段。但是，世界上没有一种万能的教学媒体。正如十八般兵器一样，各有所长，各有所短。幻灯、投影有像无声；录音有声无像，但制作方便；录像电视有声有像，但需要专业设备，制作复杂；多媒体计算机可以充分发挥“三机一体”的优势，将图文声像有机结合起来，充分显示知识的形成过程，但受客观条件制约。倘若学校没有多媒体教室，学生没有电脑基础知识和操作技术，也只能望洋兴叹。

在语文教学中如何恰到好处地运用现代教育技术？这就要求教师在教学中要依托新教材，朝着《课程标准》的导向，瞄准新课标，在语文教学实践中按最低的教学成本，追求最高的教学实效，根据需要融入现代教育技术。

新编语文教材所精选的文章最突出的特点之一，就是具有丰富的人文内涵。首先是单元组织方面，不再追求语文知识的系统和完整，而是按人生、自然、科学、家庭、思想这几方面安排。目的是加强人文教育。其次，每篇课文设计的“研讨与练习”等活动，基本上都是既充溢着人文教育内涵，又着眼于语文素质的形成。新编语文教材体现了语文教学中，一手抓语文知识能力训练，一手抓人文教育，这和《课程标准》的精神是一脉相承的。新编语文教材是课堂教学的主要内容，是教给学生学习的例子，是进行课外阅读的基础。所以，要依托新编语文教材进行融入现代教育技术。

《课程标准》对语文的性质、地位作了新的表述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”《课程标准》把语文课程的教学目标规定为知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。《课程标准》给语文教学指明了方向，在着力提高学生语文能力的同时，特别注重学生的人文素质的提高，语文教学中只有朝着正确的方向，朝着三个目标，融入现代教育技术，才不至于迷失方向走入误区，直达目标。

在语文教学中融入现代教育技术，也有必要计算成本，大材小用造成人力物力的浪费，是不足取的，应该按照最低的教学成本，思考选用教学媒体，能用幻灯、投影就不用录音录像；能用录音录像就不用电影电视；能用电视电影就不用多媒体。

教学过程中需要用现代教育技术而不用是一种偷懒的行为，是敷衍塞责的行为；不需用而乱用是浪费的行为是哗众取宠的行为；追求最高的教学效果，根据教育教学需要融入现代教育技术，是求真务实的行为。

如在初读课文清扫生字生词等障碍这步教学环节中，就不需要教学媒体，学生运用阅读语文的基本技能——默读、查字典词典等就能掌握基础知识。倘若非用，就是画蛇添足了。可是在诗歌散文教学中，特别是让学生体会作者的感情、态度，品味诗歌语言、感受诗歌的节奏和韵律等，单靠传统的教学方法，进行空泛的分析、满堂练、满堂问，是达不到目的的。因为丰富的人文内涵对精神的影响，主要靠熏陶感染，就像春风细雨甘露润物一样潜移默化，使学生的人文素养自然而然得到提高。根据需要融入录音这种教学媒体，让学生听配乐朗读录音，学生会为文中的人、事、景、情所动，或欢呼或流泪，或气愤或思索，或振奋或鼓舞。

在说明文阅读教学中，陌生的说明对象、抽象的道理等往往使学生产生为难的情绪。打破时空局限、近距离观察是消除为难情绪、提高阅读效果的方法。幻灯具有静态展示的功能，投影具有实影放大的功能。在教学《苏州园林》时，我校有许多学生没有去过苏州，没有亲眼目睹过苏州园林，一般情况下完成教学目标比较费时费力。但是借助投影或幻灯把苏州园林展现给学生，让学生先观察几番再进行课文阅读教学，很容易完成教学目标。

在作文教学中，融入录像教学媒体，教学效果很理想，它能引起学生写作兴趣和表达欲望。学生怕作文——写不出作文——抄袭作文——怕作文，是作文教学的怪圈。作文来源于生活，又服务于生活。许多学生对自己的生活的感受、感悟没有及时记载下来，没有留下蛛丝马迹，使许多珍贵的思想火花一去不复返，等到写作文时，再搜肠刮肚，也寻不到表达的感觉。这样，出现的怪圈也就无可非议了。录像有助于学生走出这个怪圈。录像，可以留住生活中的精彩片段、感人的画面、秀美的风光、壮丽的山河等。在作文教学中，播放相关录像，让学生反复欣赏观看，动听悦耳的声音、优美感人的画面、丑恶的嘴脸，会轻轻地拨动学生心弦，会迅速点燃起用文字表达的火焰，学生做起文章来，一气呵成，其文自然感人，不用雕饰。

总之，在语文教学中，教师要依托新教材，朝着《课程标准》的导向，瞄准新教学目标，按最低的教学成本，追求最高的教学实效，根据需要融入现代教育技术。

（宝丰县第一初级中学）