班级管理初探

臧爱兰

摘 要:在素质教育的今天,班主任的工作更加艰巨,搞好班主任工作重在教育学生心中有爱,管理学生要严而有法。班主任是班级的组织者、管理者,是学生健康成长的引路人,是沟通学校和家庭、社会的桥梁。班主任的工作在很大程度上决定着一个班的精神风貌,深刻影响着每个学生的健康成长。本文作者从师生关系、集体建设、开展活动等方面对班级管理进行了高层次地探索。

关键词:师生有爱以生为本家校联谊活动有益

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(c)-0181-01

班级是学校教学工作的基本单位,也是学生集体的基层组织。一个班级直接关系到整个学校的荣誉和发展,由此看来,班级管理工作成尤为重要。班主任是班级的组织者、管理者,是学生健康成长的引路人,是沟通学校和家庭、社会的桥梁。班主任的工作在很大程度上决定着一个班的精神风貌,深刻影响着每个学生的健康成长。我总结多年的班主任工作经验,对班级管理进行了探索:

1 尊重、理解学生,建立融洽的师生关系

老师尊重学生,是学生亲近老师的先决条件。与学生平等、友好相处,是尊重;对学生一视同仁,是尊重;关心学生,及时为他们排忧解难也是尊重。只有尊重学生,理解学生,才能形成良好的、协调一致的师生关系。

学校是孕育社会风尚的摇篮,健康协调的师生关系作为学校的良好风气对于转变社会风尚、改善人际关系、促进社会安定团结和社会主义精神文明建设有着不可低估的影响。要搞好素质教育,首先必须要有强烈的爱生意识。教师热爱学生,是爱国爱民的一个人只要表现。老师面向全体学生,不断发现人才,培养人才,只有带着强烈的爱,才能建立起深厚的师生感情。学生发现并感受到老师的温暖,才会诚服,才会倾心地和老师交朋友。学生尊重热爱他们的老师,喜欢听他的课,并决心以学习成绩的优秀来回报这样的好老师。反之,盛气凌人,压而不服,冷嘲热讽,学生会厌而远之,无论怎样也不会取得好的效果。尤其是对待学习有困难的学习,更要倾注特别多的爱,启发鼓励,循循善诱。让他们那颗久受冷落的心,感到暖流的冲击使之动情,激发、唤起他们学习的兴趣和勇气,丢掉自暴自弃的坏习惯,“丑小鸭”也会变成“白天鹅”。这就告诉我们班主任,只有奉献爱心,充分地理解学生,公正地对待学生,才能使学生心情舒畅、心悦诚服,才能架起教师与学生之间的心灵之桥,点燃学生自尊、自强、求知、进取之火。

2 寻找学生身上的闪光点,及时给予肯定和赞扬

素质教育的首要标志是面向全体,促进学生全面发展。因此,教师不仅要青睐优秀学生,更要厚待需要发展的学生,我对学生的管理原则之一是“多表扬、少批评”。对优秀学生这样,对需要发展的学生更是如此。谁都知道,再好的学生也不可能十全十美;再差的学生,也不会一无是处,只要我们心存自觉、处处留意,即便从需要发展的学生身上,也会寻到许多闪光的地方。在这里,我想谈一下如何转化学习有困难的学生的问题,像苏霍姆林斯基那样“让每个学生在学校里都能抬起头来走路”,每一位教师都要尽力为学习有困难的学生提供表现和发展的机会,让他们逐步走出困境,具体要做到以下几点。

(1)创设愉悦氛围,激发学生的学习兴趣。

愉悦是一种积极的学习状态,能使学生保持良好的学习兴趣,教师在教学过程中要创设情境,利用愉悦的气氛来感染学生,激发学生的学习兴趣;创设愉悦氛围,还要求教师把微笑带进课堂,用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生,富有感情地去启发、感染学生,使学生感到自己也是被重视、被关注的,并感受到师生间和谐的情感交流和融洽的合作气氛,从而产生愉悦的心情,对学习充满兴趣。

(2)通过各种途径,提高学生学习的主动性。

教师要以崇高的责任心和强烈的事业心,去爱每一位学生,热切地关心和耐心去帮助仪仗队产,对他们的进步及时肯定、鼓励,让学生感受到老师的爱,从而“亲其师,信其道”,提高学习的自觉性和主动性。

(3)加强指导,增强学生克服困难的勇气。“授人以鱼,不如授人以渔。”使学生掌握科学的学习方法,犹如教给他们一把开启知识宝库的金钥匙,这不仅可以提高他们的学习效率,而且有利于他们自学能力的发展。掌握正确的学习方法对学生来说尤为重要,这需要师生持之以恒地共同努力。

(4)体验成功的喜悦,树立学生学习的信心。

心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的欣慰,便会激起追求无休止成功的意念和力量。因此,教师在教学中要尽量减少学生学习中的挫折感,让学生有机会表现自己,并获得老师的肯定和鼓励。

3 加强班集体建设,为学生创造和谐的人际关系氛围

良好的班集体具有无形的“亲和力”和“凝聚力”。使学生心情舒畅,学习主动,勇于为它服务,为它争光。

建设班集体,首先要为学生树立正确、切实的奋斗目标;其次,培养一批德才兼备、全面发展的学生干部、班级骨干,带动全体同学共同进步;再次,与各科老师统一对学生的认识和要求,劲往一处使;最后,与家长取得联系,充分利用与学校教育有关的社会因素。

4 协调与家长的联系,取得学校、社会、家庭的一致配合

学校教育要想取得最佳效果,必须与社会、家庭紧密配合,形成合力。其中,家庭的配合尤其重要,因为父母是孩子的第一任老师,父母对学生的影响最为直接。所以教师应协调好与家长的关系,共同完成教育任务。

那么,教师应怎样协调与家长的联系呢？其一,建立经常性的联系,定期举行家长课,沟通与家长的感情;其二,端正与家长的联系动机,教师要明确不是为了告状,而是为了和家长真诚地交换意见,调动家长教育子女的主动性和积极性,取得家长的协助,共同把学生教育好;其三,尊重家长,不要伤害他们的感情和尊严;其四,根据学生和家长的特点,机智地帮助家长提高教育素养;其五,把与家长联系,作为获取信息的通道。要做到这几点,教师只有不断地加强道德上的修养,提高教育的艺术性。

5 开展丰富多彩的活动,使学生感受关爱,发展才干

学校的根本目的在于培养学生个性全面发展的人才。心理学认为,活动是心理产生和发展的源泉。学生不仅喜欢探索大自然的奥秘,而且也喜欢探索他人心理,有与他人深层交往的欲望。丰富多彩的活动能为学生提供了这样的机会和条件。

针对活动灵活性、多样性的特点,本着活动的“教育性、知识性、趣味性”为一体的原则,我组织了故事会、演讲会、春游、登山等多项活动。学生在活动中得到的决不仅仅是欢乐愉快,更重要的是加深了相互之间的友谊,和谐了人际关系,并在不知不觉在丰富了知识,增长了才干。

总之,班级管理工作涉及全班学生德、智、体、美、劳全面发展,肩负着学生心灵的塑造、智力的开发、体质的增强及良好行为习惯的形成等。生活学习在一个团结友爱、民主和谐、积极进取的先进班集体中,会不同程度地感化学生、激励学生,对学生的健康成长也会产生巨大的影响。在素质教育的今天,班主任的工作更加艰巨,搞好班主任工作重在教育学生心中有爱,管理学生要严而有法,只有这样,才能更好地搞好班主任工作,才能达到教书育人的目的。