浅析中职机械课程的教学策略

王顶言

摘 要:在职业技术教育教学过程中,机械课程的教学是一个重点和难点,如何组织课堂教学是重中之中。详细阐述了机械类课程的教学方法与教学策略,供借鉴。

关键词:机械课程教学方法

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(a)-0161-01

机械类课程具有知识面广,内容繁杂、抽象的特点。由于课程涉及面广,知识点多,同时不少学生缺乏机械方面的感性认识,学习难度较大。因此,如何开展课堂教学,提高教学质量是每一位课程教授者面临的课题。

1从兴趣入手,消除学生厌学心理

“兴趣是最好的老师”,学生只有产生了学习兴趣,才会有学习的动机,进而推动学习的整个过程;同时,会在整个学习环境中营造积极的学习氛围和情绪状态,鼓舞学生认真而愉快地学习。职业学校的学生受家庭、社会等因素的影响,上课注意力不集中,而且对课程的学习缺乏足够的兴趣,特别是机械类课程枯燥、繁杂。如果在教学中,无法激起学生的学习兴趣,学生必学之无味,学之困难,无法形成好的教学效果。所以,能否激发起学生的学习兴趣是教学成败的关键。

学生学习兴趣的培养与教师的教学策略息息相关,因此,教师要对学生的学习兴趣进行正确的引导和培养。在具体的操作过程中应根据学生的年龄特征、专业特点,结合教学内容,把对学生的兴趣的培养渗透到教学的各个环节;并根据职业学校学生活跃、好动的特点,创造积极活跃的学习气氛,引导学生积极主动的参与教学。

2引导学生树立正确的学习观念

机械专业课既有较强的理论性,又有很强的实践性,中职学校的学生普遍存在着学习基础差的问题,文化基础薄弱,立体几何知识空间想象能力较差,这些弊病在学生的学习中形成了很大的一个障碍,给学习带来很大的困难;而且在他們的学习观念中轻视理论知识的学习,错误的认为只要动手操作就能达到学习效果,理论知识的学习没有太大的必要。殊不知,没有理论知识的正确引导,直接动手操作不仅达不到理想的学习效果,而且学习效率低下。所以,要引导学生建立正确的学习观念,培养学生对理论知识学习的动机。

3化抽象为具体

机械类课程的内容抽象,在学习中学生不能快速、深刻接受和理解,会使学习效果大打折扣。因此,在课程的教授中,要将内容化抽象为具体,便于学生的学习和理解。

①通俗易懂的课堂教学语言是帮助学生理解的“钥匙”。课堂语言是教师充分消化教材后,在课堂上向学生进行知识传授的口述语言。它既不同于教材的文字表述,也有别于板书文字。针对职业学校学生的学习素质,在课堂教授时,切忌用过多的专业术语和词汇,否则学生会不知所云,对教师的教授无法形成积极的回应,久而久之,不仅学生的学习效果不佳,而且会失去学习的兴趣。

②要重视课堂教学中的举例环节。课堂举例是学生消化知识的“催化剂”,也是教学中必不可少的环节,正确得当的实例不仅有利于学生对知识的理解和消化,而且能够提高课堂的教学效率,提高学习兴趣。例如,在机械课程中液压传动中的“液流连续性”原理的教授时,可以用日常生活中的实例讲解:学生大扫除时用橡胶水管冲地面时,把水管捏扁,水流就冲得远。水管被捏扁后,水管出口面积较少,但是水管流出的水量却相等,所以只有水流流速的加快,才能保证水的等量流动。通过形象的实例讲解,使晦涩的专业理论变得通俗易懂,便于学生理解和掌握。

4善于启发学生思维,体现学生主体

学生是课堂教学活动的主体,在教学过程中,必须让学生有足够的时间对所授内容作判断、比较、分析、综合,积极参与,充分发挥学生的主体作用。在学生参与课堂教学的过程中,教师要善于启发学生的思维。进行课堂提问是许多老师让学生参与课堂教学的方式,但此方法过于简单,还应当采取新的方法。比如在学习倍增变速机构时,对教材上的工作原理图,学生看不懂。此时若利用滑移齿轮的滑移和不同齿轮啮合时强烈的色彩反差,学生不仅能掌握该机构的工作原理,还能起到举一反三的作用。

5利用多媒体教学,增强课堂表现力

中职机械课程内容主要研究机器的运动、受力、动态性能等问题,尤其是课程中复杂的结构、抽象的概念、还有原理和定律等内容,传统的教学手段不方便表达或者表达不清楚,应当适当的采用多媒体教学手段。

多媒体教学手段实现了图、文、声、像、动画、视频的有机结合,它可以着力表现一般教学手段不易表达的内容,展示现场观察不清楚的细节,将抽象的概念转化为生动活泼的画面,使课堂教学直观易懂,易于接受和理解。多媒体教学的表达方式直接,而且包含的信息量大,可省去大量的板书时间,加快教学进度,增加教学内容,同时可以解决一些口头语言难以表达清楚、在日常生活中难以见到或是不容易理解的问题。在机械课程中,液压换向阀是一项重要的内容,但同时也是不容易被学生理解的部分。如果利用多媒体进行教学,学生可以直接观察到滑阀的动作过程,进而对换向阀的结构和工作原理有深刻的理解,使学生从生动的的直观到抽象的思维,从感性认识上升到理性思考。

虽然多媒体教学手段具有自己的特点,但是也并不是所有的课程内容适合,所以教师要根据课程内容适当的选择教学方法。比如,原理公式的推理,最好要板书来进行,让学生跟着教师的推理思路走一遍,学生的学习效果会更加深刻。

所以,在教学时教师要对教学内容进行分类和整合,寻找多种教学手段的契合点,使课堂教学能够突出重点,解决难点,以期达到良好的教学效果。

6注重现场教学,锻炼学生实践能力

在机械类课程的教学中,要充分利用教具和教学的实体模型。教学道具和实体模型可以模仿实际机械机构的工作原理和运动规律,学生在学习中,可以直接观察机械的结构特征,运动特点,将理论直观化,既丰富了课堂教学,增加了知识的感性教授,又加强了学生的理性认识,让学生在自主学习的情境中,领会机械传动无穷魅力。此外,如果教学条件允许的话,一定要进行实物现场教学,让学生动手操作,变常规教学中以听觉为主的一种感官为改革教学的视、听、说、触觉多种感官并用,心理刺激增强,充分体现了教师“导”与学生“学”的互动作用。以教促学,提高学生独立思考和主动获取知识的能力。

中职机械课程具有自己的教学特点,教师在教学过程中要根据课程教授的特点和内容,采取灵活多变的教学方法,使教学内容形象化,明了化,培养学生的主体意识,强调学生的主动参与,使学生的主体性得到积极的发挥,引导学生自主学习, 以获得良好的教授和学习效果。同时,还要善于结合学生成长阶段的学习心理和性格特征,创设有特色的教学课堂。

参考文献

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