浅谈新时期高中语文教学

沈扬文

摘 要:语文是一门博大精深的学科,要想学好语文,学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力,我想主要是由于没有掌握正确的方法,没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。笔者结合自身实践对高中语文教学进行了深入研究。

关键词:高中语文教学

中图分类号:G62 文献标识码:Ａ 文章编号:1674-098X(2012)06(b)-0157-01

高中语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。是工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。高中语文可以进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,为终身学习和有个性的发展奠定基础。

1 高中语文教学现状

1.1 新课程标准的实施与新教材的启用

2003年,高中语文新课程标准颁布实施,一系列遵循新课程标准的的新教材相继出现,给传统的语文教学形成了强大冲击。在新形势下,许多旧有的语文教学标准被重新审视定义,一些新的语文教学思路已在不断出现。

1.2 新教材情感态度与价值观维度的强化

在新课标中,将语文的性质定位于“工具性与人文性的统一”,语文课程的人文性被提到一个新的高度。在教材中,则体现为情感专题教学的编排体系。新的理念、新的教材要求新的教材处理方法的出现。

1.3 新教材知识能力目标的相对弱化

在新教材中,强调人文化教学,打破了过去编排教材的文章体裁体系和语文阅读能力要点体系,固然对学生的发展起到极大的促进作用,但不可否认,它在一定程度上弱化了语文基础知识和基本能力的系统性学习。教学中仅仅强调“人物、情节、环境”等套路性的知识固然不当,但完全离开了这些知识的系统性学习是否恰当？许多语文教师通过各种方式寻求答案,试图探索出一条契合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教材处理方式。

1.4 学生学习意识的弱化

近年来,由于评价方式单一、教学方式的相对陈旧,许多高中学生将语文学习简单等同于听讲解课文、做阅读训练,缺乏语文学习的意识。面对一篇课文不知道自己看文章前要注意什么,看课文时要做什么,急需教师给予学习方法上的引导,突破语文学习的藩篱,步入主动学习的天地。

2 如何做好高中语文教学

2.1 制定计划

每学期开始,各备课组将组织教师进行集体备课,重点解决以下问题:

(1)泛读多种版本教材,对比内容,定位教材情感教育重点;

(2)研究教材,在广泛讨论的基础上,将文章分为情感价值训练、知识能力训练、能力升格训练三类,确定文章的处理重点;

(3)情感价值训练类文章,确定重点的相关阅读和活动内容;

(4)知识能力训练类文章,充分考虑制试点的前后联系,使之既有系统,又重点突出。

(5)能力升格类文章,寻找训练突破点。

2.2 注重学生情感感悟

让学生通过阅读、写作、讲述、日记等方式谈学生自己的情感体会,强化对学生的情感教育。教师在学生感悟过程中起顺水推舟的作用,对健康情感予以肯定和拔高,对模糊情感予以理清,对不良情感予以纠正。

2.3 培养学生阅读能力

(1)强化语文诵读功能,让学生在诵读中培养情感;(2)指导学生语文阅读方法,指导学生阅读文章所注意的问题;(3)鼓励学生阅读《语文读本》并相互交换阅读心得;(4)开放阅览室让学生自由阅读;(5)及时印发课文相关内容,强化情感教育;(6)随时印发与时政相关的思想深刻或描写生动的文章,开阔学生视野,培养语文的思辨能力。

2.4 组织丰富多彩的语文活动

开展语文美文背诵大赛、语文书法比赛、演讲比赛和社团活动。提高学生的语文学习兴趣,提高对语文学习的兴趣,增强学生的组织和表达能力,提高学生素质。在举行活动时,教师只作为引导者,将一切交给学生,充分发掘学生的潜力。(附四:美文背诵比赛组织程序)

2.5 精选精讲

(1)教师对部分文章作深层次讲析,指导学生明确语文学习研究的方法。教师认真研究文体体系和阅读能力训练点,使“讲”成为体系,每一次“讲”都要精心准备,让学生在教师的精心引导下,自主总结出相关知识点。(2)学生轮流自主出题,互相考察,在班级中充当“小教师”,进行讲解。

2.6 指导学生多练习

(1)精选习题,针对性训练;(2)学生自拟题目,讨论解答,自己讲解;(3)在训练作文的基本能力的同时,及时结合情感教育目标,适时作文,激活情感。

3 在语文教学中应注意的问题

3.1 必须坚持以学生为主

让学生在学习中感受到语文的乐趣,语文教师只作为一个引导者存在。

首先指导学生建立一定的学习规律,预习、听课、练习、复习一条龙,针对自己的弱点选择一本合适的练习;(一定要最合适的,多了也没用,最要紧是能消化)其次引导学生定期对字词等知识进行归纳,最好能提前把该背该记的记忆性知识先提前处理;再次督促学生做好笔记,课要认真听,有时到了结尾可能急着下课心有点躁,要抵挡住,这时往往是关键、总结精华所在; 第五推荐阅读有关语文学习的报刊、杂志,增大课内外阅读量;第六培养学生定期练笔的习惯(建议一周到两周,写日记最好)。

3.2 讲解不求面面俱到,务求重点突出,形成系列

如《想北平》一文,浓烈的感情、京味语言、概括要点均为重要内容,我们在讲解时只选择概括要点这一个重点。

3.3 教学计划必须依据学情及时加以修改

如《我与地坛》原本设定“珍爱生命”作为情感训练重点,但让学生谈论感悟时,大多数学生却在抒发自己对母爱的赞颂,下课后,我们又及时印发了《母亲颂》《一个父亲的札记》等内容,强化学生对父母亲情的情感体验。

3.4 调动学生积极参与,随时依据学生学习方式加以改进

如美文背诵大赛,我们在实践中反复修改,力求让学生全员参与。由一开始的教师组织、教师点评,转为学生组织,又转为学生专人点评,再转为学生随即点评。在举行中,完善不足,让学生时时有一种新鲜感,调动学生的积极性。

3.5 重视学业评价

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。评价主体要由单一化向多元化发展,要改变教师包办评价的状况,增加学生自评、他评以及学生对教师的评价。评价要以鼓励为主,充分关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心,让学生看到自己的进步,感受到获得成功的喜悦,从而激发新的学习动力。

高中语文新教材的推出,引起了众多老师的教学反思。新东方优能中学语文教师在反思基础上的探索更新的教学方法,作为一种尚未完全成型的教材处理方法,在教学实践中不断补充和完善,使之与时俱进,全面提高学生的语文素养。语文教学工作者要努力使学生学习语文的过程变成一个愉快的体验过程,让学生在情感升华中获得水到渠成、挥之不去的稳定的学习态度和兴趣。