中药教学中的几点体会

李海霞

中药学是中医教学中的一门基础课，也是一门与临床教学紧密联系的课程，它内容丰富，实用性强，应用广泛。因此，中医教学中，中药学的教学任务就显得尤为艰巨。我从事中药学教学多年，有几点体会，现与大家一起讨论。

一、抽象信息与形象信息的有机结合

中药学课本上主要讲的是理论性的东西，含有大量中医专业术语，照着课本讲，很多同学都反映太抽象、太枯燥乏味，因而我们应把大量的形象信息融合进来。我们可以借用标本、图谱、课件、电化教学等方法来丰富中药学的形象信息，这样可以给学生留下一个较深的印象。比如，有一次讲清热药时，我课前挖来了地锦草、蒲公英、白头翁三味中药原植物，课上和往常一样讲解，只是在讲这三味药时，给同学们看了看原植物。结果，第二次上课提问时，我惊奇地发现，同学们对这三味药的掌握程度，远远高于同节课讲的其他药物。看来，形象信息的融入起了关键性的作用。所以，中药教学应该把抽象的概念和形象的内容有机地结合起来，才能有效地提高教学效果。

二、理论和临床实际的有机结合

尽管中药学是一门基础课，但其与临床的联系却非常紧密。只讲理论，会使学生丧失学习的兴趣，因此只有把丰富的临床知识填充进来，才能有效地提高学生学习中药的兴趣，教学效果才会好。例如讲解泻下药大黄、芒硝时，课本上只提到泻下通便作用，可以治疗便秘。结合临床，我给学生们补充了这两味药还可以治疗急腹症，另外大黄外用可治疗痤疮、酒糟鼻，芒硝外用可治疗急性乳腺炎。这样，不仅丰富了中药的临床内容，扩展了课堂知识，而且增加了学习的趣味性，教学效果非常好。

三、运用恰当的学习方法

各科都有各学科的特点，学习方法也不尽相同。中药学的特点是内容丰富，需要记忆的东西很多。多年来，学生反映的一个突出的问题就是药物太多，不容易记住，而且又极易混淆。针对这些问题，结合多年的教学经验，我总结出一种有效的学习方法，即分步记忆法：第一步记住每一章节共分几类，每一类又包括几味药，目的是首先让学生记住所学中药的名称；第二步记住每一类中药的共性的功效；第三步再让学生记每一味药的特殊功效。这样由面到点，层次清楚，便于记忆，明显提高了学生的学习效果，学生的成绩上来了，学习信心也就更强了。

以上是我在多年中药学教学中的几点体会，总结出来和大家共同探讨，希望能为中药学教学的发展贡献一些力量。

（滦县职业高级学校）