提高学生学习数学的兴趣点滴谈

王文娣

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。只有让学生对数学感兴趣了，他们才会更加投入的学习，才会在学习上事半功倍。因此，对提高学生的学习兴趣，我们教师应该要给予充分的重视，在言传身教中潜移默化地提高学生对数学的兴趣。下面结合人教版第九册《三角形的内角和》一课谈几点体会：

一、以趣激情

俗话说的好：“良好的开始是成功的一半，一节课开头虽然只有短短的几分钟，但就是这短短的几分钟则往往影响一节课的成败。因此教师必须根据这节课的教学内容与学生的实际精心的设计每节课的导入，用别出心裁的导语来激发学生学习的兴趣，让学生主动地投入到这节课的学习中去，如本节课的导入部分，我先以一个小游戏开始，让每位学生把准备好的学具即不同的三角形拿出来，使用量角器量出任选三角形的三个角的度数，然后请几个学生报出不同三角形的角的度数，刚开始学生不服，可能会认为是巧合，又举例说了几个，都被教师猜中，这时学生感到惊奇与不解，教师的答案怎么和他们量的一致呢？想与教师一起探寻其中奥秘的想法，便自然而然表现的淋漓尽致了。

二、趣中探识

作为开始激趣的小游戏，仅是导入新课的“引入”，通往成功的路至多只行了一半，这还需要师在讲授新课时适时的激发学生的兴趣，并且要恰到好处地诱导就地挖掘知识的内在魅力，同时要充分地利用好奇心为先导，引发学生们强烈的求知欲，比如开始新授课板书课题后，接着让全班同学动手做一个实验，分别把各自手中量好的三角形的三个角试着相加，观察和的规律，小组合作探究后发现他们相加之和都接近180度，并言之激趣寻求更精确的答案。进一步探求真实答案的好奇心便跃然于每个学生的脸上，这时学生都跃跃欲试，都想用各种不同的方法来证明解开其中的奥秘。这就激起了学生加深探求真知的欲望，课堂气氛既紧张又活跃。小组活动紧张而有序，发言表现的学生争先恐后，都想足力证明他们的想法是正确的，此时学生不但学生对三角形的内角和是180度的性质有了感性的体验与初步的领会，而这时教师课件的演示也已到了“点精灵犀”的最佳时刻。

三、识中生趣

新授后的练习是巩固新知、形成技能的必要途径，是教学环节的重要部分，但以往的呆板的形式、乏味的内容，把学生学习新知识后的学习兴趣无情淹没了，使学生浓郁的学习兴趣强烈的好奇心、愉快的心情受到了严重的阻碍与限制。因此，新识后的练习要设计的精彩有趣，更要有梯度。设计不同类型不同梯度的练习，从模仿性的基础练习到提高变式练习再到拓展性的思考练习，这样的梯度练习照顾了不同层面上的学生，使每个层面上的学生都保持着一种激昂的学习热情，比如这节课中设计的练习，既有应用规律的已知两角求一角的基础练习，也同时有利用以前知识的加深练习，如：等腰、等边、直角特殊三角形的求角练习。既有实际计算的练习，也有选择辨别的练习，还有利用已学新知的分割图形求多边形内角和的拓展练习。同时也在课的结尾留有空间与思考，如八边形是如何划分的，学生按不同的方法去划分求解，也可以探求以后十边十五边形也是同样方法的划分的疑问就产生了。想去探求更简便的用公式求多边形内角和的方法便油然而生了。通过这样的梯度来练习，不断提高学生的认知、验知、用知的高潮。使学生始终保持在兴奋中，没有以前枯燥乏味的计算——计算还是计算的感觉。

其次，形式的生活性与广泛性。布鲁诺曾说过：“学习最好的催化剂就是学生对学习材料的兴趣。”教学时教师可适时的编选一些学生实际生活中喜闻乐见的提高知识层面的题目，通过这样少量的趣题，形式多样的题目，使学生变知之为乐之，为探之。比如在引入练习时，本课是以2008奥运会吉祥物福娃来引入的，这样学生就会产生浓烈的求知欲，除了对本节习题的关注，同时也是对身边大事的关注，这样的关注也是由兴趣转化成求实的一种表现，这样不知不觉的渗透美学声在无意之间，把单一的数学知识转化成对他以外知识的好奇心，这样就验证了一句话：“万事趣为先，识在趣中得”的真理。

四、课尾留趣

课的划分中，前半节是学生求知的最加时刻，也是学生情绪高昂的集中之地，可到了后半节练习时，学生注意力容易分散，这时设计些学生 自主参与的活动，不仅可以使学生的大脑 得以不同形式的休息与调节，又能换方式以趣促练，达到课虽结束趣犹存的效果。学生们有了用多种方法来做同一题，有了从体验到发现的乐趣，同时体验了成功的喜悦。例如;学生在利用划分多边形成三角形的习题中，从四边形到多边形，从单一的划法到采众家之长的多元划法，都体现了学生学习中“趣”字的重要作用，如课尾无趣题，学生后半程的学习则颓唐无力，那么以学新知的巩固与提高则会竹篮打水一场空，即练习也就是一个空壳，一个摆设了。所以说课尾留趣，“趣”关重要。

（作者单位：辽宁省阜新市太平区和平小学）