浅析提高农村中学教育教学质量的对策

鲍光波

教学工作是学校的中心工作。教育教学质量是一个学校生存和发展的基础，目前，农村地区基础教育相对薄弱，办学条件差，师资水平不高且师资配备参差不齐，那么，农村中学如何提高教学质量呢？

一﹑加强领导班子建设

榜样的力量是无穷的，在一个学校里，校领导是老师的榜样，教师是学生的榜样，领导的一言一行会潜移默化地影响到教师，甚至是学生。例如，学校要创建无烟校园，老师们都克制住自己不在校园内吸烟，但一走进学校领导办公室，到处是烟头和烟灰，这样，要不了多久，创建无烟校园就成了一句空话。此外，领导间要齐心协力，以学校的大局为重，杜绝相互扯皮的现象，为学校教育教学营造一个良好的环境。同时，作为领导要不断加强政治业务学习，提高教学技能，带头搞好教育教学工作。

二﹑完善学校的制度

学校的制度要科学﹑合理，制度并不完全是为了奖惩教师，因此制定制度应坚持以下原则：首先，制定制度要尊重教师的人格，尊重教师的劳动，体贴教师的工作，民主平等，符合实际，符合教育规律，决不能为了提高教育教学质量而制定一些违背教育规律的制度。其次，制定制度要尽量避免激起教师间的矛盾，教师间的关系会严重影响教育教学质量。最后，制订制度要得到大部分教师的认可。

三﹑了解学生是提高教育教学质量的前提

学生是教育教学的主体，教师在教学过程中要发挥学生的主体作用。而在现实当中，除了班主任之外，科任教师对学生的了解几乎很少，一学期下来，一些科任教师连所教班级的学生人数都不了解，也许只认识班级里优秀生和那些所谓的后进生。其实，今天学生的情况相当复杂，单亲家庭和留守儿童较多，学生心理较复杂，早熟现象较为明显。所以，教师要提高教育教学质量，不能只注重课堂而忽视了对学生的了解。

四﹑培养优秀的教师队伍是提高教育教学质量的坚实基础

优秀的教师队伍是培养出来的。要培养教师队伍，必须做到以下几点：首先，营造一个良好的校园环境，让教师安稳的工作。其次，树立终生学习的观念，时时关注教师的学习情况，针对不同的教师群体，制订教师的学习计划，同时，力争更多的机会让教师参加培训。最后，合理配置教师队伍，充分利用好教师资源。在广大农村地区，教师较紧缺，所以，合理利用教师资源对提高教育教学质量有极大的帮助。

五﹑不断深化教学内容﹑教学方法和教学手段的改革

目前的农村中学，教师的理念较落后，不能更好地理解新的教育理念，以至于课堂中满堂灌的现象仍然存在，所以，要通过教师间相互学习来提高教师的教学理念，采取一对一的帮扶方式来提高教师的教育教学技能。同时，充分的利用多媒体来丰富教师的教育教学手段，革新教育方法。

六﹑夯实教学环节

1．备课

备课并不仅仅是写教案，备课的前提是要了解学生，熟悉教材，把握教材的知识脉络，整合教材知识内容，是教师进行教学设计的前提。充分鼓励教师通过集体备课，交换班级上课的形式来提高课堂效率。

2．上课

上课是教师综合素质的体现，是全面提高教育教学的关键部分。在农村的教育教学当中，由“填鸭式”转变为“启发式”，由完成任务到提高教育教学效果，由教师自我反思到学生及其学生家长的评价的转变是当前农村课堂所要转变的几方面。

3．作业布置及其批改

作业布置是教学工作的一个重要环节，作业布置不是随心所欲﹑自由的，它与教学教学内容有着紧密的联系，是需要精心设计的。例如，就本人所上的英语学科而言，并不是每节课都让学生抄写单词﹑翻译句子，而是需要与教学内容有机的结合。此外，教师在批改作业时并不是只给学生打对或打错，而是要通过作业检查学生对知识的掌握情况，甚至能反映出学生学习态度，是教师课堂教学效果的最佳检测方式。

4．复习和辅导

复习的各个阶段和各个学科各有侧重点，在复习的过程中，力求巩固基础，突破难点重点；目标明确，不简单重复；学生知识滚动提高，精讲精练，注重夯实基础和能力的培养。“辅导”要针对不同学生特点，采用多种形式进行，做到有的放矢，注重实效。落实转化“学困生”的各项措施，做到时间、地点、内容、师资、措施、检查六落实。

5．检测与分析

重视和加强教学质量的检测与分析工作。每次检测性考试都认真组织，严肃考风考纪。改革考试的形式，客观、公正地进行教学评价，使检测起到促进教学的作用，端正对教学质量检测分析的认识，教学质量分析的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩和有效的作法，找出问题，并弄清产生的原因，从而制订出科学可行的改进措施。

（责任编辑易凡）