学校特色可持续发展的思考和实践

杜小敏

每一所学校特色是共性基础上的个性彰显，是学校独特个性在共性中的存在。学校特色建设是学校不断改善办学品质，不断提升办学水平的重要途径；也适应学生个性发展的客观需要，是新课程实施和深化素质教育的切实需求；更是实现学校一校一品，一校一特色，一校一风格的必要举措。其独特性、优质性与稳定性是学校特色建设可持续发展的关键。

每所学校都希望拥有鲜明的办学特色以更好地吸引学生、家长和社会公众的目光，得到社会的认可，成为特色学校、品牌学校。“特色、品牌”是对学校办学、发展形成的赞赏性评价。作为一名学校管理者，对“特色”思考得更为深刻，这不仅仅是学生、家长及社会的需求，更寄托着每个教育者对教育目标追求。

怎样让学校特色走上可持续发展的道路，让特色发展成为一种办学优势，最终成就品牌？就近年来的工作实践，笔者与同仁们分享自己的所思所感。

确立特色目标，体现办学追求

特色目标反映了办学者独特的教育思想，它会在较长期间的办学实践中逐渐形成一种区别于同类学校的独特、优质而且相对稳定的办学气质和办学风格，并通过全体师生展示。苏州市新康小学从自身实际出发，基于社会、师资、学生的实际情况，遵循教育规律，以人为本，逐步确立了“让学生童心张扬，为学生未来发展奠基”的特色目标。由师生共同参与、建设，共同营造一个师生身心和谐成长的精神家园。

精选特色项目，形成发展战略

选择要体现学校发展目标与育人特点，必须考虑能让绝大多数学生参与。特色项目建设不能简单地理解为某些特长生的培养，而是要培养让学生终身受益的素质，包括开设能体现学校文化、个性化课程。要从本校实际出发，发扬学校优良传统，充分考虑本校教师的专长和愿望，深刻挖掘和利用独特的社区资源，能在多门学科体现，具备提升为学校整体特色的基本要素。项目选择不可大而全，要围绕特色目标精选，否则特色也就不特了。

两年前，新康小学从乒乓和书画两个传统项目切入，构建学校特色。一方面，这两个项目实践的兄弟学校比较多，一些优秀的经验也值得我们借鉴。更重要的是，学校在这方面的师资力量比较强大。上至行政领导，下至普通教师，既有专家也有业余爱好者，他们对乒乓和书画的造诣和热情，让我们有信心可以把这两个项目做得更好。

设置特色课程，提升科研能力

形成学校特色建设由特色课程来彰显和支撑。特色课程设置是特色建设的重要基础，也是特色建设的基本保障，更是特色建设不可或缺的重要手段。特色课程使建设过程更完整，没有课程的支撑，特色是难以持续发展起来的，也难以有生命力。因此，在坚持不断地建设过程中，要根据特色建设要素（育人环境、育人队伍、育人课程、育人文化）需要不断地调整、完善课程内容和结构，层层推进，形成自身特有的课程，使愿景得以体现，目标得以实现。

学校的科研能力是学校特色建设的潜在因素，特色课程的设置为学校特色建设提供了研究的平台，促使学校特色建设更具系统性和发展性。

挖掘特色内涵，服务学生精神生长

学校是人文精神的摇篮，只有潜心挖掘特色项目的文化内涵，那么该项目才是有生命力的，也才是可持续发展的。

目前，像新康小学这样将乒乓和书画同时作为学校特色项目来实施的，沧浪区乃至苏州大市范围内还是鲜有的。学校主要出于以下考虑：一方面，通过乒乓运动激发人们力争上游、不屈不挠的精神；另一方面，又通过书画教学让学生的心澄静下来，从线条的粗细、用墨的浓淡，领悟变化、灵动也是一种美。两者刚柔相济，相辅相成。因为，现代人不仅需要继承中华民族吃苦耐劳的民族精神，更需要学会互助和合作。目前，现代人出现的许多心理问题与原本单一的文化视野有着相当大的关联（比如盲从、偏执）。所以，我们的教育应让学生尽可能敞开自我，一个成熟、包容的自我展现。

文化需要“沉淀”，学校特色建设是一个长期的过程，也不可能一蹴而就，需要做长期艰苦的努力和奋斗，这需要我们以更强烈的责任心和使命感来全力推进特色学校创建工作。我们相信，只有遵循生命教育观、坚守育人目标，以特色项目为突破口，做优特色，必定能使其特定的文化底蕴生长为引领学校发展的持久动力，由点带面、由核心到全局，形成学校特有的一套文化特式，达到优化整体的终极目标，有效促进教育均衡发展。

（作者单位：江苏省苏州市新康小学）