畅育心灵 畅达生命

李建萍

什么样的教育是真正的好教育，什么样的学校是好学校，什么样的学校生活是师生向往和希翼的，一直以来，这都是我不断思考和探索的方向。2002年元月，我调到畅家巷小学，面对陌生的环境，迎接全新的挑战，当时倍感责任重大。

《论语》中有这样一句话，“君子务本，本立而道升”。教育之本，是学校文化的精神力，以此向孩子传送生命的气息。只有全力构建师生认同的文化观念、价值观念和生活观念，并将之渗透到学校教育教学的各个环节当中，方能为学生的发展打好生命的底色。学校文化是自然的、淳朴的，彰显着本校的特色，同时，更能体现一种“细雨湿衣看不见，鲜花落地听无声”的意境，在悄无声息中浸染师生的一言一行。

经过研究，我校将学校文化的主题涵盖在一个“畅”字之中，逐步形成了以“畅”为核心的“畅文化”，以此引领师生持守“和畅”之理，孕育“顺畅”之心，丰盈“畅意”之道，张扬“畅达”之愿，演绎“畅响”之情，让每个孩子都拥有欢畅的童年。

一、学生畅行

我们把学生的发展置于自我体验的过程中，将体验参与式活动“与课堂接轨，同生活联袂，创新教育，整合资源”，引导学生寻求一个岗位、扮演一个角色、学会一种本领、获得一份感受、明白一个道理、养成一种品质，在体验中收获，在参与中发展。学校出台的“九项文化工程”即是“畅文化”的载体之一，具体要求学生在校六年要做到：①读60本中外名著、20本科学类书籍、20篇现代散文；②背100首古诗、6部经典古文作品、20首现代诗歌；③看60部经典影视作品；④赏60幅中外名画；⑤听60首中外名曲；⑥会3项体育技能；⑦知100位科学家的故事；⑧写100篇周记；⑨练一副口才。

特别值得一提的是“会3项体育技能”，我校是市区体育局挂牌命名的“排球传统项目”学校，每年开学时，新生家长都会收到《入学通知书》《致家长的一封信》和一个新排球；我们还在家长会上告诉家长“德与智皆寄予体”，在寒暑假作业里添加体育实践活动项目，严格控制文字作业量。

二、课堂畅动

叶澜教授曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”在近年来高效课堂的探索中，我们结合实际，提出了课堂教学“三六”模式，即“三步六环，师生畅动”的教学模式，以此构建师生平等对话、学生问题生发的“自主?合作?探究”式课堂。

“三步”指的是教师要做到有效的课前准备，借助学校自主开发的“三级备课”，做到“备目标、备教法、备练习”。

“六环”指的是课堂教学要以学生的有效参与为原则，以学生的自主学习为中心，教学过程必须体现六个环节——预习导航、目标导学、合作探究、展示汇报、检测回馈、矫正巩固。

“师生畅动”就是让教师在课前动起来，让学生在课堂动起来，教师以“合作伙伴中的首席”形象出现在教学活动中，少教多学，少讲多练，学生之间同伴互助，整体提高，努力打造生动的课堂。

三、课题畅研

课题研究是为了帮助老师将新课程的相关理念逐步深化，实现教学理念与教学行为的恰当对接，并以此为基点，让教师学会从小问题入手，通过研究实现教学创新，同时有效解决学校教育中存在的问题。

我校是城关区第一个被甘肃省教育科学研究所挂牌命名的“课题实验小学”，现已有立项课题15项，开展了不同教师教学行为对比实验研究、同一教师教学行为跟进式实验研究、教师教学特色促进研究等，使教学研究成为教师的常规工作。此外，还通过“连环式递进课”“五年以下青年教师诊断课”“教学常规随堂课”“年级组探究研讨课”“教师基本功大赛”“‘有效教研、创新课堂优质团队说课竞赛”等活动，研训相辅，提高教师的课堂教学水平。

四、教师畅言

认识就是解释，而解释是多元的，不同的视角对世界就会有不同的解释。这是德国哲学家尼采对于“认识”的理解。

为了使校本培训工作简约化、多样化，更有针对性，让每一位教师都能认识到自己的潜能，我们将校本培训和校本教研有效结合，组织开展“教师畅言”活动。此项活动每两个月为一期，每期设定一个主题，每两周开展一次活动，活动中有一位中心发言人引导大家交流从教体会和学习状况，总结经验，达成共识。这样一来，自我反思与集体反思成为习惯，教师能够畅所欲言，共同促进学校发展。

我常常告诉教师：“学校就是学生犯错误的地方，教师的作用是让学生在错误中学会正确。”我们所做的一切，都是为了“畅育心灵，畅达生命”。

责任编辑/南 丽