本无“差生”

“差生”问题，是一个假问题，教育中本无“差生”。如何对待“差生”，则是一个真问题，现实中确有不能善待“差生”的现象。

能不能善待“差生”，关系到每一个孩子能不能健康成长，也关系到每一个教师能不能提高育人水平，还关系到素质教育能不能落实到位。

之所以会有“差生”，源于一些学生良好的学习习惯、行为习惯暂时没有养成，学习成绩不甚理想。

如果用单一考试来评价，这样的学生当然不是老师喜欢的好学生。但这样的评价本身是不完全、不充分的。要知道，不同学生的优势智能领域是不同的。一个学生可能学习成绩欠佳，但他在别的方面，如语言、动作、音乐、交往等，可能有发展优势。大家熟悉的《放牛班的春天》中的学生多是如此。

对于“差生”，很多家长、教师付出的是爱，但也有一些家长和教师，给予的是漠然，是白眼。

教育是成就人的事业，解决“差生”的出路，在于按照教育规律和情怀办事，不抛弃，不放弃。要尊重每一个学生的人格，关心每一个学生的际遇，相信每一个学生的潜能，多一把尺子来衡量学生，动态看待学生的发展。只会教好学生的老师不是真正的好老师，能把“差生”教好的老师才是真正的好老师。

本期“特别策划”围绕“差生”概念、成因、解决策略展开，旨在走出“差生”困局，让每一个学生活出精彩。