面孔

何清儒：中国现代职业指导的先驱者

何清儒( 1901- 1985) ，早年毕业于清华学校，后赴美留学，获哥伦比亚大学硕士、博士学位。回国后，曾任清华大学秘书长，教育部职业教育设计委员会委员，中华职业教育社研究部主任。何清儒先生对于职业心理、职业指导及职业人事管理极有研究，撰写《职业教育学》《职业指导学》等专著，并发表百余篇有关职业教育和职业指导的论文，为中国的职业教育和职业指导事业作出了卓越贡献。民国时期， 政局不定，民生凋敝，实业欠发达，青年知识分子失业状况相当严重。即使有业可就，也是迫于生计而人浮于事。加之，教育与社会需求相脱节，就业形势愈趋严峻。1936年，何清儒对13省市28所高初级职业学校的毕业生就业调查结果显示，就业者占总毕业人数的74%，且其中仅有部分是用其所学。有鉴于此，何清儒认为，实施职业指导是解决失业问题的良方，并对职业指导理论和实践都进行了深入研究。他指出，对择业、职业训练、就业、职务升进、成功问题提供参考以求圆满解决的辅助工作，就是职业指导。职业指导是职业教育的连带工作。职业教育是对个人职业生活做准备， 职业指导则有助于选择正确的职业，增进职业教育的效力。职业指导的中心目标在于追求“人与事的适合”，“帮助每个人得到调谐的职业生活：没有失败的感觉，没有飘荡的心理，能尽其所长，安心工作”。

张扬群：“劳模”中职校长

2008年之前的渝北职业教育中心，文化底蕴弱、特色不鲜明，发展前景不容乐观。刚刚出任学校校长的张扬群开始思考，职业学校怎样才能在竞争激烈的教育行业中站稳脚根？他了解到，渝北职教中心校址原来是黄炎培创办的中华职业教育学校的校址，黄炎培的职业教育思想对当今的职业教育发展具有重要的理论价值和实践意义。他认为，这是学校发展的精神财富。很快，学校的办学方向和办学路子出台———以黄炎培的“立人立业”思想为核心进行校园建设。关于“立人立业”，张扬群解释，“立业”就是应该着眼于教会学生如何做人，如何成为一个有着强烈社会责任感的劳动者，这是做人的基础，也是职业教育对学生的基本要求；“立业”就是要注重提高学生的专业技能，让学生成为行业里不可多得的人才，这是职业教育的另一个重点。这两个方面应从立人开始，立业兼行，把学生真正塑造成品学兼优的栋梁之才。张扬群希望职教中心培养出来的学生，不仅是专业技能的领先者，更是社会学习的道德榜样。如今，职教中心发展蒸蒸日上，学校的毕业生就业率保持在100%，每年为社会各类用人单位输送3000多名合格的中职毕业生，培训上万名各级各类人才，在繁荣经济、推进就业、维护稳定、促进和谐等方面的服务功能日益凸显。2012年5月，张扬群成为全国“五一”劳动奖章获得者。

朱卫峰：喜欢琢磨机器的知识型技师

2004年进入长动集团涡轮机厂工作以来，不管是什么活儿，朱卫峰都认认真真做，把书本知识和实践结合起来。很快，他的工作效率、产品质量就在涡轮机厂崭露头角。2006年，厂里和日本一家企业合作生产的155MW超高压汽轮机组，朱卫峰负责加工高压外缸，加工难度和精度极高。朱卫峰仔细琢磨图纸，充分运用所学数控编程和操作知识，通过“程序补偿”并参考国内外的先进加工方法，最终制定出一套科学合理的加工方案，保质保量地完成了生产任务。他因此获得“长动科技成果二等奖”。在实际工作中，他总是比别人更喜欢琢磨问题。在汽轮机转子加工中，由于机床刀具在高速旋转中会产生高温，加之冷却不均匀，刀具损耗严重。他琢磨出将冷却液加入压缩空气，形成喷雾，冷却快而均匀，用旧矿泉水瓶做出一套简易耐用的喷雾式冷却装置，提高了刀具寿命和加工效率。立足本职，朱卫峰从一个普通的操作员成长为优秀的机械技术操作工程师，获得了“武汉市技术能手”的称号。2012年5月，他带领的班组又获得武汉市工人先锋号荣誉称号。