学校教育的“三原色”

禹治科

窗边，放眼望去——红绿相间的塑胶操场上师生们在尽情地奔跑，在远方蓝色天空的映衬下，显得格外的亮丽夺目，构成了一幅生态和谐的动态画面。而这个画面正好由红、绿、蓝三原色构成，这不由得使我浮想联翩……

红色——学校教育的本色

红色是生命、活力、健康、朝气、激情、欢乐的象征，而这些不正是我们的教育对象——少年儿童应有的特性吗？

然而，在当前功利化教育的重重“打磨”下，学生这些红色的“棱角”早已被“磨平”；学生这些活生生、有思想、有感情的“人”早已被“物化”为考试机器；学生德智体美全面发展早已被“窄化”为智育的畸形发展。

从幼儿园起，学生就把一生中最快乐、最激情的时光交给了学校。作为学校，应该千方百计为学生的成长创造条件，将学校变成学生栖居的精神家园，变成学生成长的一方沃土，用爱心去浇灌他们幼小的心灵，用智慧去点燃他们学习的引擎，用情感去愉悦他们的身心，彰显他们生命的活力，张扬他们的个性特长，让他们朝气蓬勃、健康快乐地成长。

这，应该是学校教育的本色。

绿色——学校教育的主色

绿色是生态、自然、成长、生机、希望、青春的象征。在校园里，绿色随处可见，绿树成荫、绿草如茵、绿意盎然……

学校教育的对象是少年儿童，他们就像一颗颗幼苗，在教师的爱心呵护下健康快乐地成长。

卢梭说，教育即自然生长。

既然是生长，就少不了绿色，若少了绿色的映衬，就变成“一枝独秀”了。而教育面对的是全体学生，面对的是学生的全面发展，面对的是让不同的学生得到不同的发展。因此，教育最该“绿色”，尤其在把升学率奉为圭臬的教育背景下，我们更应该努力创办绿色教育，树立科学的质量观，变“片面追求升学率”为追求“绿色升学率”。

山东寿光第一中学校长李玉明对绿色教育有着深刻的理解：“绿色教育，就是学校不仅要追求升学率，更要以育人为核心。是人文素养与科学精神相融的教育，是生态的和谐的教育，是环境育人的隐性教育，是基于民主的尊重的教育，是以立人为中心的教育，是健康无污染的可持续发展的教育”。

办人民满意的教育，不追求升学率是肯定不行的，但是当前大多数学校获取升学率都是以加重学生课业负担、损害学生身心健康、牺牲学生个性发展为代价。绿色升学率就是基于解决以上三点而提出的，换句话说，绿色升学率就是在合理利用学生学习时间、保护和提高学生生命活力、促进学生个性发展的前提下所实现的升学率。

让绿色成为学校教育的主色。

蓝色——学校教育的底色

提起蓝色，我们通常就会联想到天空、海洋、宇宙。

它又和学校教育有什么关系呢？

天空可以比喻成教师宽阔的胸怀。教师在教书育人的过程中，就该用一颗宽容之心去教育学生，多点基于耐心的感化，少点急功近利的思想；多点基于爱心的沟通，少点独断专行的压制，为学生打好做人的底色。

海洋可以看做知识的海洋，学校教育最基本的任务就是让学生学会最基本的科学文化知识，练就最基本的能力。这也是新课程“三维目标”之一，更是为学生将来走向社会做事打下厚实的知识底色。

浩瀚无边的宇宙象征着永恒。教育也应有一种“宇宙”观，树立永恒的思想，“面向现代化，面向世界，面向未来”。要反思传统，创新现代；要立足中国，着眼世界；要立足当前，放眼未来，追求可持续发展的教育，从而为教育打好坚实的底色。

红、绿、蓝三原色正好也和新课程的三维目标相辅相成。红色代表情感态度和价值观，绿色代表过程与方法，蓝色代表知识和能力。