巧用多媒体优化数学教学

陈贺林

〔关键词〕 数学教学；多媒体；教学方式更新；难点突破；理解能力；提高；德育渗透

〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）18—006８—0１

多媒体技术已在小学数学课堂教学中发挥着极其重要的作用，它不仅丰富了教学内容，提高了教学效率，而且还引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化。下面，就多媒体在小学数学教学中的运用谈一些认识。

一、更新教师的教学方式

运用多媒体技术，对教学内容进行设计，必将更新教师的教学方式。在教学中，教师要抓住教材中蕴含的创造性因素，充分发挥多媒体的优势，创设富有变化、能激发学习兴趣的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题、研究问题，并最终解决问题。

例如，学生学完“长方形面积的计算”后，出示这样一道题：某小学操场长80米，宽50米，为了满足学生活动的需要，操场的长增加30米，宽增加20米，求操场的面积增加了多少平方米？我首先让学生自己想一想，画一画，并算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：30×20=600（平方米）。这时，我利用多媒体在屏幕上先出示长80米，宽50米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色。学生能直观地看出增加的面积并不是长30米，宽20米长方形的面积。之后，再让学生看图思考并讨论增加的面积应该怎样求。在可视图形的帮助下，学生很快列出了算式，计算出了答案。

二、突破教学的重、难点

传统小学数学教学的信息传递形态，主要以口语交流为主，以模型、挂图、板书和实物演示为辅。学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想，而多媒体教学具有形象具体、动静结合、声色兼备等功能，可以调动学生各种感官协同作用，从而有效地突出重点，突破难点。

例如，在教学“射线具有可以无限延伸”这一特点时，由于在现实生活中不存在这样的物体，所以，学生对“无限延伸”一词的理解似懂非懂。为了帮助学生理解“无限延伸”一词的意思，我利用多媒体的动画功能，在屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延伸，成为一条亮线，亮线越来越长，逐渐延伸出了屏幕。我一边演示，一边叙述“像这样无止境地延伸下去，亮线将无止境地延长。”借助这样的动态演示，学生头脑中出现了“无限长”的情境，对“无限延伸“一词有了真正的认识，从而突破了教学难点，提高了教学效率，也培养了学生的空间想象能力。

三、提高学生的理解能力

低年级学生知识贮备有限，缺乏生活經验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和判断，在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程仍然离不开具体形象的支持。采用多媒体技术进行动态演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且能给学生的感官较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性。

例如，教学“时、分、秒”时，我事先运用多媒体技术制作了一个大钟表，上面的大格和小格都很清楚，点一下运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一小格。生动形象地演示，使学生对时、分、秒有了深刻的认识。

四、运用多媒体教学手段，寓教于乐，渗透爱国主义教育

爱国主义教育是素质教育的重要组成部分。在课堂教学过程中运用多媒体教学手段，可使爱国主义教育渗透到教学的各个环节中，成为教学的有机组成部分和激发学生奋发学习、掌握正确思维方法的“催化剂”。如，在教学人教版小学数学第七册“亿以内数的读法和写法”时，课前我搜集有关数据，显示在电脑屏幕上：某两个星球之间的距离，多个国家土地面积、人口数的大小及国家经济实力的大小，今年中央电视台春晚各个节目的收视率……通过了解生动、有说服力的数据，学生不仅轻松地完成本节课的教学任务，而且还通过分析国家人口、土地面积、经济实力及我国的科学成就等，成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。

编辑：谢颖丽