在信息技术教学中培养学生的科技素养

陶兴荣

摘要：科学素养是指人们运用科学原理及方法解决生活中的各种问题的能力，包括对科学的态度以及思考解决问题的科学性等。信息技术是现代科学技术发展的重要的标志性成果之一，正在不断改变着人们的生产、生活方式。本文尝试在信息技术教学中，从挖掘科技教育内容、掌握科学思想和方法、开展信息技术课外活动等方面，探讨如何来培养学生的科技素养。

关键词：信息技术；科技素养

科技素养是指人们认识自然和应用科技知识的过程中表现出来的心理特质，包括人所掌握的科学知识、技能和方法，并在此基础上形成的科学能力、科学观等。它的最基本的含义是指学生能够把所学到的科技知识合理地运用到社会生活中，运用科学知识和科学思维方法解决个人和社会的问题。当今社会，科学技术飞速发展，正广泛地影响着社会的文明和进步，改变着人们的生产、生活方式，因此，科学教育在培养公民个人科学素养的同时，也直接影响着一个国家的综合实力。

普通高中信息技术课以培养学生良好的信息素养为目标，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。相比而言，信息技术是一门新兴的学科，以计算机技术和通信技术的发展和应用为主要内容，也是现在科技的重要标志性产物之一。随着网络技术及通信技术的发展，信息技术正在不断强大并改变着人们的生产、生活方式。因此，这个过程本身就应该作为科技教育的重要内容对学生进行重点讲解。其次，信息技术是一门实践操作性很强的学科，学生通过实践，完成一定的任务来掌握相关的知识和技能，这个过程可以培养学生的思维能力、探索精神和创新精神等相关的科技素养。

我校是科技教育特色学校，有着良好的科技教育传统，学校每年举办科技节，并开展一系列科技教育相关活动，全校有着浓厚的科技教育氛围。那在学校科技教育的大氛围中，应如何通过信息技术课堂来培养学生的科技素养呢？

● 激发学生探索兴趣

信息技术不断发展的过程同时也是科学技术不断发展的过程，因此，可以通过挖掘信息技术教学内容中相关科技部分的知识内容，激发学生对科学技术的探索兴趣，从而达到培养学生科技素养的目的。比如，《信息技术基础》模块中的第一章《信息与信息技术》中讲到信息技术的悠久历史、广泛应用以及发展趋势时，教师可以充分挖掘图像、声音、视频等多媒体素材向学生展示信息技术的发展历程，引导学生思索信息技术的广泛应用以及未来前景，通过身边的案例，让学生感受到科技的进步给我们的社会和生活所带来的巨大改变。在《网络技术》模块的《因特网的应用与发展趋势》中，通过与学生一起分享因特网给我们的生活和学习带来的巨大影响以及它未来的发展趋势，如远程教育、远程医疗、网格计算、虚拟现实、无线网络等，进一步体会现代科技的魅力及深远影响。相类似的，信息技术教材中的其他章节也可以挖掘科技内容，通过和学生一起分享讨论，激发学生对科技的探索热情。

● 培养学生探究创新精神

建构主义是信息技术教育的重要理论基础，它强调在学习过程中，学生不是知识的被动接受者，而是学习的主体，教学应以学生的学习为中心，教师是学生学习的辅助者和促进者。教师通过为学生创设相应的学习情境，引导学生主动学习。学生通过主动探究，寻找解决问题的办法，从而掌握相关的知识和技能，获得知识的建构。建构主义的学习方法同时也是学生的科技素养所包含的重要品质之一，它有利于培训学生自主学习的能力，通过主动地探索，获取知识和技能，也有利于培养学生的创新能力，它可以促进学生进行创造性的学习，并在学习中不断质疑，深入探究，从而不断创新。

● 任务驱动渗透科技内容

“任务驱动”就是在学习的过程中，学生在教师的引导下，围绕一个共同的任务活动中心，在相关问题的驱动下，通过对学习资源的利用进行积极主动地探索，在完成任务的同时，培养自主学习能力和创新能力。在任务驱动教学中，可以有意识地将任务情境与科技内容相关联，从而实现信息技术与科技教育的整合。例如，我校每年一届的科技节中，一项重要的赛事是“网页制作比赛”，围绕每年的主题在限定的时间内完成一个专题网站的制作（如2011年科技节网页制作比赛的主题是“科技改变生活”）。 同时，在信息技术课堂教学中，也可以设计相类似的任务，如在Word教学中完成一张主题为“科技改变生活”的小报设计；在Excel教学中，以一份“科技与生活”的数据分析为探究任务进行学习；在Photoshop教学中，完成一张与“科技与生活”主题相关的海报设计；在网页制作中以“科技改变生活”为主题完成一个主题网站的制作；在网络搜索中以“科技与生活”为主题设计搜索比赛等。通过将两者的有效结合，进一步培养学生的科技素养。

● 培养学生数据素养

数据素养是科学方法与信息技术的整合。数据是记录信息并按照一定规则排列的符号，是信息技术处理的主要对象，一个具有良好的信息素养、科技素养的人必须具有良好的数据素养。通过掌握数据挖掘技术，在海量的数据中不断探索，找出内在的关键和规律，从而获得新的价值。信息技术本身就是一种重要的数据处理技术，其中的Excel数据处理、Access数据分析处理等都是在培养学生分析数据、处理数据的能力。比如，在Excel学习中，通过对表格数据进行加工和处理，从中发现和挖掘数据之间的关系，养成良好的数据整理方法和习惯。在数据库知识学习中，通过理解利用数据库管理数据信息的工作思想，理解数据库管理大量信息和高效检索数据的优势，并能将数据库管理的一些常用技能迁移至学习、工作中，形成科学管理数据的良好习惯。

以机器人教育活动为抓手程序设计是信息技术学科教育中的重要内容之一，可以培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。而智能机器人，是一项综合多种学科知识和技能的科技创新活动，可以培养学生的创新精神和创新能力。学生在智能机器人活动中，通过为机器人设计编写程序，搭建相应的机器构建，寻求解决问题的方案，从而发展自己的创造力和动手能力。将信息技术教学中的程序设计教学与智能机器人活动相结合，有助于培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力。程序是机器人的灵魂，机器人的所有活动及智能化的判断过程都是基于预先设计好的程序，通过编写相应功能的任务程序，控制机器人的传感器对外界环境信息作出相应的响应，从而实现控制机器人的活动并完成相应的任务。

综上所述，在信息技术教学中，通过挖掘科技教育内容激发学生对科技探索的兴趣，通过掌握科学思想和方法解决相关的问题，通过结合机器人教育活动培养学生的科技素养，最终使学生具有独立思考、大胆质疑、勇于创新的科学精神和运用科学思维和方法提出问题、分析问题、解决问题的能力。