让信息技术的翅膀在历史课堂中翱翔

马永霞 王文娟

教育专家、生本教育创始人郭思乐教授阐述的生本教育是“以学生为本，以学生的发展为本”，“高度尊重学生”，“全面依靠学生”，以激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习的能力为主要目的，而教师的作用是为学生提供一个广阔的思维空间和展示的舞台。信息技术是怎样帮助历史教学达到这些目的的呢？

● 使课堂“动”起来，使学生“乐”起来

多媒体技术将文字、声音、视频、动画等结合起来，既产生直观、生动、形象等声像效应，又使枯燥、抽象、不易理解的历史概念、历史史料、事件变得具体直观、具有感染力，使得原本艰难的教学活动充满魅力。学生只要想到在课堂上可以看到波澜壮阔的历史场面、叱咤风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化等一幅幅生动的、绚丽多彩的历史画卷，积极性肯定立刻高涨起来，特别是利用现代多媒体技术，创设与学习“主题”相关的现实情境，更能激发学生情感，使之明白“不知历史，何以为鉴”的道理，以后也会爱学历史、乐学历史。

● 使历史“活”过来，使课堂“火”起来

历史是人类过去的实践活动，具有不可重演性。应用多媒体展示可以再现历史。特别是新版本教材中涉及的一些内容，如19世纪以来音乐和美术的欣赏及理解它们所反映的不同的时代特征等内容，有必要借助多媒体去欣赏相关的美术作品，去聆听不同风格的音乐，这样才能真正领悟感受到它们的时代烙印。

生本教育强调培养学生的自主学习能力和创新能力，使用多媒体可以更好地达到这一目的。教师可利用课件容量大、交互性强的功能引入大量的历史材料来培养学生阅读理解历史材料的能力和综合分析的能力；利用历史图片、影像资料的形象直观性来培养学生的历史思维能力和创新能力。通过一系列设问，能在形象直观的基础上很好地培养学生的自主学习能力和想象力。特别是新课程中增加了研究性学习活动，运用现代信息技术在历史教学中创设历史的情境，提供丰富的历史学习材料，帮助学生进行研究性学习，效果更是超越了传统的教学媒体。具备了自主学习、自主创新的精神和能力，课堂就会呈现出“热火朝天”的局面，也就实现了使学生会学的目的。

● 尊重个体差异，因材施教

生本教育提出高度尊重学生，其中也包含了尊重学生的差异。传统的授课方式只能针对一部分学生（通常是班级中占多数的中等学生），要同时满足其他学生的需求是很难做到的。而利用多媒体却是轻而易举的事情。教师可按不同学生的知识基础与水平把某课的材料的选择、问题的设计、题目的巩固训练及研究性学习组成不同层次的有机整体，设计好几个超链接的热键即可。上课时，可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次进取；同时，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。这样可以调动学生的积极性，树立他们的自信心，进一步提高学习的兴趣。

● 开发学习资源，拓展空间

学生要达到善学的目的，仅仅把目光放在课本与辅导书中是远远不够的，还需要掌握更多的信息，而这就更需要利用信息技术。浏览历史博物馆、纪念馆、历史遗址、名胜古迹的网站或网页，近距离观察历史文物和历史场景，可以帮助学生了解真实的历史原貌，掌握更多的历史信息。根据教学的具体内容，利用互联网的功能，可以在课堂上即时检索到相关的阅读材料，并将之投放在大屏幕上，对材料进行解读和开展相应的教学活动。网络源源不断地给教学提供了丰富的资源，只要教师有心、用心，学生的学习空间是可以无限拓展的。