让中职计算机教学贴近学生生活

徐柏林

摘要：计算机与生活息息相关，生活走进计算机时代，计算机服务生活，这是计算机教学的真谛，因此应该让计算机教学与生活亲密接触。本文对中职计算机的“生活化”教学进行了论述。

关键词：生活化；中职；计算机教学

计算机学科作为一门新学科，其教学需要生活化，让生活融入课堂，才能使学生在生活中学习，在学习中更好地体会生活，从而获得有活力的知识。

在中等职业学校的计算机教学中，学生开始时都对计算机有着浓厚的兴趣，但随着计算机教学内容的深入，难度增大，学生的兴趣就会降低。而要让学生保持兴趣，关键是教学要做到“贴近生活、贴近实际、贴近学生”，在教学过程中，教师应牢牢抓住“生活化”这一主题，让生活走进计算机，将计算机课堂引向生活。

● 理论讲解“生活化”

计算机课中有很多知识都是比较抽象的，特别是硬件系统、体系结构，不容易被学生理解，计算机教师应将深奥的知识讲得通俗易懂，将理论与学生生活相联系，使理论“生活化”。例如，在讲解内存储器和外存储器的作用和区别时，教师可以把内存储器比喻成教室，外存储器比喻成学生宿舍，学生比喻成计算机中的数据，该上课了(也就是计算机工作了)，学生会从宿舍到教室开始上课，一旦放学了(计算机关机了)，教室里就没有学生了，学生都去宿舍休息了。这样的例子能让学生更好地理解计算机的工作原理，激发学生学习热情。

● 教学素材源于生活

“教育即生活，生活即教育”，生活和教育有着密切的关系。在教学中要充分利用学生身边的生活素材，建立起课堂与生活的联系，实行教学素材“生活化”。如在讲解Premiere时，我让学生制作一段以“××班级校运会”为主题的视频，学生看到本班其他学生参加运动会时的照片、视频，兴趣一下子被激发出来，无需教师多讲，一段段精美的视频就被制作出来，而且他们还开始讨论明年运动会的事宜，一个团结的、充满凝聚力的班级也逐步形成。

在讲解Excel图表时，我预先收集了部分学生一周的花销数据，然后让学生根据数据制作图表，通过图表对比，不少学生看到自己一周的花销远远超出其他同学，特别是通过图表分析得出的每周在吃、穿、用等方面所占的百分比，不少学生开始感觉到自己平时大手大脚花钱的习惯应该改一改了。

● 情境创设贴近生活

心理学研究与实验证明，在特定情境中获得的知识，比平常接受或学习所得到的知识更有力、更有用。在教学过程中，科学合理地设计贴近学生生活的情境，让学生为问题的解决设计方案，寻找有意义的信息，并对信息进行分析、筛选与组织，实现问题的有效解决，有利于激发学生的情感，点燃思考的火花，促进知识的迁移。

例如，在讲解二进制时，我做了有意思的“男生、女生”游戏。选出班里10位学生（男女生各若干），其中一人作为领队，我在旁边随便报出一个十进制数，领队要按照规则将9位学生中的男生作为1，女生作为0给出一个从左到右合理的排列，要求所排的结果要与教师所报的十进制数相同（如下图）。领队排得满头大汗，有时候出错还会引起全班学生的强烈反应，每个学生都想上来做领队，展示自己对二进制的理解，气氛很是热烈。

计算机与生活息息相关，离开了生活的土壤，计算机课程也得不到营养，作为计算机教师，唯有和学生共同走进生活，用“生活化”教学，才能使计算机教学充满魅力。