信息技术助力语文教学

杨晓燕

随着社会的发展，信息技术已经深入到社会的各个层面，教育作为引导社会发展的排头兵也一定要深入挖掘信息技术与教育的联系，将信息技术应用到教学中。随着新课程改革的推进，信息技术逐渐进入到语文课堂教学当中，在这种大环境下，语文教学会出现怎样的发展变化呢？

● 信息技术有助于书法教学

未来是信息技术的时代，传统的书法写字是不是可以丢了呢？答案是否定的。书法是中国的国粹，我们有必要把它传承下去。所以，教师要让信息技术为书法教学服务，在传统的课堂上，教师教学笔画笔顺会受到教师自身因素的影响而出现一些差异，同时，也会受到环境的限制。在信息技术环境的课堂上，毛笔字有着统一的笔画笔顺，而且可以将之缩放或加大，学生看起来清晰规范。而且，在传统的书法教学课堂上，教师不能即时获取每位学生的反馈，而通过信息技术，可以让教师即时获得每位学生的反馈、让每位学生都能看到其他同学的作品，教师还能对个别学生加以辅导，从而真正体现新课改下教师角色由教授者向引导者转变。

● 信息技术有助于发音教学

教师普通话水平的差异以及对课文不同的理解会导致对学生朗读的指导参差不齐，这种情况特别在一些欠发达地区表现得更加突出。如果把这个问题交给信息技术来解决，那么就简单多了。信息技术提供的示范朗读是“新闻联播”水平，学生学习的效果将会大大提升。每一个字、每一段话、每一个停顿都会给学生做很好的诠释。还有一点是传统教学做不到的，在信息技术时代的课堂上，可以让学生听到自己的朗读和发音，对于自己的优缺点了解得更加直观，可以针对不同学生之间的个性有针对性地进行指导。多媒体的运用从语音、语速、感情等多个维度对学生普通话及朗读成长奠定基础。但是，是不是信息技术可以解放教师呢？恰恰相反，在信息技术环境下教师的职责更加重要，如何做好一名“引导者”，如何选择媒体以及如何运用媒体、如何组织课堂，都是教师需要认真研究的。“选择媒体”将变成教师备课的重点。

● 信息技术有助于作文教学

传统的作文课存在着两大局限：其一，虽然教师都想为学生创造一个情景让学生在这个情景下发挥想象力去展开作文的构思写作，但是只能通过简单的语言文字形象来表达。其二，教师和学生搜集的素材仅仅局限于书本或者是周围的生活。在未来信息技术高度发展的语文课堂中，多媒体虚拟现实等的运用会让学生身临其境地去感受、体会，从而展开自己的想象力将之运用到自己的作文中。而且，面对广阔的网络资源，教师和学生的素材会更加丰富、更加贴近生活。还有一方面，在写作文中往往有对于景物的描写，可有的学生根本就见不到这种景物，特别是那些不在自己身边的素材，而通过信息技术可以很好地展示给学生。发达地区的学生可以出去旅游感受祖国的大好河山，所以写作的素材会更加丰富一些，如果有了信息技术，可以缩小这种差异，让每一个学生都能身临其境地感受每一处风景。这对于教育的意义将是深远的。

● 信息技术有助于学生口语交际

信息技术对学生口语交际的影响也是比较大的，同学之间的对话、家长之间的对话往往会限制孩子口语方面的发展。而通过信息技术，可以让每位学生在交流的过程中逐渐提高自己语言方面的能力，而且，以后智能化的发展对于语文课堂来说能很好地模拟人类的情景和发音，让学生可以适应各种场合下语言的需求及运用。在这种环境下进行的口语练习不但可以使学生的语言能力得到提高，同时也会使学生更加全面地理解这个世界，让他们拥有良好的世界观和价值观，对学生的心理发展也会有很大的帮助。