《FESTIVALS AND CELEBRATIONS》课件制作综述

王应红

● 特色与亮点

《FESTIVALS AND CELEBRATIONS》课件从听力和阅读上综合考查了学生的自学能力。对于英语文段的学习，一改往常单纯地演示方式，而是采取了交互式的处理方式，不仅使课堂教学生动多了，也更适合于学生的自主探究学习。

● 设计意图

《FESTIVALS AND CELEBRATIONS》是人教版普通高中《英语》第三册Unit 1中的Reading部分。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。在课内外的阅读中既可培养学生对文章进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。本单元以节日为话题，介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的活动和习俗。本单元的学习, 旨在让学生复习和巩固英语中请求和感谢的表达法，掌握情态动词的用法，让学生了解中外节日文化的差异，进而拓展到社会文化背景，增加跨国文化知识，并尝试根据阅读的文章口述一个不同的节日，用所学的句式表达自己的观点和想法。

● 设计思路与内容结构

整个课件以学习者的“听、说、读、写”为主要攻克的重点，将这一课的学习内容分为导入、听力、阅读和讨论四大部分，立足于学生的学，并将重点置于阅读部分。在整个设计中要达到无人指导、学生在计算机上自主学习的效果，在操作性和交互性上就要充分考虑到学生的需要。作品没有对Lead-in、Listening、 Reading、 Discussion平均着力，而是把四个部分安排得详略得当，让学生将注意力集中在重要的阅读环节上。略的部分包括：Lead-in部分中设计了一段圣诞节的动画来增强学生对节日的认识；Listening部分中学生可以有选择地锻炼听力，了解文段的大意；最后的Discussion中，由一个总结文段的题目来引起学生的思考，培养他们使用英语的表达能力，可以在课堂使用中引发一个学生讨论的高潮。

课件的“阅读”部分包含了亡灵节、纪念名人的节日、丰收的节日等五篇小短文，方便学生了解各种节日的由来及其存在的意义。在阅读之前的听力部分，学生可以有选择地使用听力训练来了解整个文段的大意。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的顺序要求阅读。学生可以先按规定的时间阅读文段，对于阅读的效果，课件中对不同的文段采取了不同的考查方法。

在古代的节日一文中，我将重点单词做了标记，鼠标划到单词上会有相应的解释。课件将传统的纸质阅读转化成了电子点读，帮助学生扫清阅读的障碍。为了巩固阅读的成果，学生可以选择“看一看”来欣赏古代节日的图片。意犹未尽的佳句和丰富的图片组合在一起，使阅读教学更加富于人性化。

亡灵节文段中设计了四道图文并貌的阅读理解题目。节日的图片资源非常丰富，利用这一点，将枯燥的阅读理解用图片装点，帮助学生理解学习内容,在轻松愉快的环境中完成学习任务（如图1）。

纪念名人的节日中阅读文段涉及三位不同国家的名人的纪念日。可使用“连一连”来考查学生快速阅读的效果。

丰收的节日文段中庆典活动非常多。课件中设计了丰收采水果的方式，将庆典中描写人类活动的短语用水果来表现。学生可以参与其中的“挑一挑”，将符合条件的短语代表的水果挑进果篮中。

春天的节日文段中介绍了三个国家迎接春天的节日。学生要进行文段的详细阅读，之后可以参与“拼一拼”。三幅拼图画面分别是春节的年画、日本的樱花树和复活节彩蛋，寓意三个国家迎接春天的不同的风俗习惯。学生只有将拼图拼完整才能看到该节日相关的文段欣赏（如图2）。

阅读部分作为课件设计中的重中之重。课件运用信息技术教学和情景教学意境诱发兴趣，从而进一步激发学生学习的自主性。要重视其学习能力的培养，增强成功体验，帮助学生及时总结经验。对于学生的进步要及时表扬，激发和增强学生的自信心，增加学生对自身价值和能力的认识，实现其最大限度的满足感，使学生体验到成功后的喜悦，从而激发更大的学习兴趣，形成良性循环。

● 艺术布局

本课件中的Lead-in、Listening、Reading、Discussion四个环节是按照学生在阅读中的认知规律来设计的，在内容上各环节既循序渐进也相对独立，学生可以按顺序来学习，也可以在任意位置退回主界面去学习其他内容，充分发挥学生的主观能动性。课件的整体基调为卡通版，与欢乐轻松的节日气氛相一致（如图3）。封面用卡通风格框配以飘动的气球展示了轻松的节日氛围，让学生一开始就以愉悦的心情投入到学习中去。导航放在了首页上。学生在每个环节都可以退到首页然后任意选择下一个学习板块（如图4）。

课件中各环节界面设计统一，操作按钮放在左下脚，内容导航菜单放在左侧，使内容展示区最大化。版面采用框形，类似一台播放着节目的电视机，来呈现每个部分的主要内容。采用黄色白色相间马赛克框，有很强的视觉冲击力，在色彩构成学中黄色和白色搭配能给人温和舒适的心理感受，为学生营造一个很轻松温和的学习氛围。类似电视开关的操作按钮也让学生在自主学习中非常容易上手。按钮以笑脸的形式出现，缓解了学生的紧张感。

● 关键技术处理

课件在技术上使用简单的设计配合阅读产生不错的效果。这里以“挑一挑”和“连一连”为例。

“挑一挑”环节中挑水果，实际采用的模板就是拼图的游戏。如何将平时常见的游戏合理地融入阅读环节中是难点和重点，实现效果采用的技术并不复杂。这个部分是做在一个影片剪辑中，前两帧均用stop控制，按下“挑一挑”按钮才能看到水果及水果所代表的短语。在每一个水果所在的影片剪辑中有类似的AS语言控制其按下、拖动的效果。在影片剪辑的on(press）和on(release)语句中用好this.startDrag();this.stopDrag();这两个影片动作就可以得到拖拽效果。而hitTest可以用来检测两个物体或目标是否重叠或相交，如果相交或重叠，就执行相应的动作，这对于师生做一些互动的动画和游戏是非常有用的。比如，在做点蜡烛和放炮的动画时，就可以用hitTest的方法。

“连一连”环节中采用的是图片的连线题。与一般连线题不同的是，如果学生在练习中连错，点击重做可以打乱连线题当中的图片顺序。这个功能是通过randomArrange(a_array)的函数完成的。在函数当中打乱存放图片的数组的顺序就可以完成这个效果。

后面一个环节的“拼一拼”也是类似的做法。在AS应用中拼图是一个经典的案例。在课件中借鉴成学习的形式，学生易于上手，也在游戏中得到了短语和段落的学习训练。

● 评价与反思

本课件完成后经过了多次修改，无论是课堂上教师授课辅助使用，还是学生自主学习，均收到了良好的效果。但也存在两点不足：一是帮助系统并不完善，二是阅读环节有些设计得过于简单。如果能针对不同知识层次的学生可以选择难易程度进行训练，可能会好得多。

● 幕前幕后

从初赛到决赛，一路走来，我有着太多的感触。与以往赛事最大的不同是，参选的课件在人性化和智能化上走得更远。很多作品不再一味只追求华丽的外表，而是更加注重各环节的设计是否符合教学与自学的需求。给我印象最深的是《探究酒精或烟草浸出液对水蚤心律的影响》这一课件。学生可以完全独立地用课件做一次完整的实验，其间一些细微的操作上的差别都会导致最后结果的偏差，真正做到了完全的仿真模拟现实情境。让我深刻感受到，现如今的课件制作的角逐的重点放在了编写程序上。一个好的课件需要花费的心血，绝不比一个中小型程序开发来得容易。好课件需要写好程序，但又不仅仅只是写好程序，这就需要我们寻找与课堂相契合并且适用于学生的点，使课件具有典型性和不可替代性。

众多一线教师也慷慨地将作品与我们分享。很多作品在教学理念和专业素质上都有相当的高度，在与他们的交流中，我获益匪浅。感谢组委会为我们提供了一个开拓视野的平台，感谢同组参赛选手的支持与协作，感谢各位专家评委的指导和点评!

点评

《FESTIVALS AND CELEBRATIONS》课件以节日为话题，以学习者的“听、说、读、写”为主要攻克点，将学习内容分为导入、听力、阅读和讨论四大部分，立足于学生的学，并将重点放在阅读方面。在操作性和交互性上充分考虑到学生的年龄特点，将挑水果、拼图等游戏融入其中，交互式地处理枯燥的阅读理解题目，引起学生的思考，引发学生讨论，培养他们的英语表达能力，不仅使课堂教学更加生动，也更适合于学生自主探究学习。

随着信息技术的发展，结合生本教学理念，课件正在向学件方向发展，更加注重学生的过程性学习和过程性评价。而英语学科课件的学前资源丰富性、学中课堂开放性、学后巩固拓展都有得天独厚的优势。好课件需要写好程序，但又不仅仅只是写好程序，理念很关键。