电化教学手段在高中地理学科中的运用

李建辉

高中地理教学运用电教手段，有利于克服一般教学中的困难，给课堂教学带来了生机和活力，有利于提高教学质量。根据多年教学实践，我认为把电化教学运用于地理教学，具有以下几个特点。

一、有利于学生认知发展过程的实现

电化教学的过程主要是教师根据教材内容选用合适的电教媒体指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用录像、投影等直观教具，可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件。教师根据教材内容，借助电教媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、做出反馈。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。

二、有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一的效果

地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。就高中地理教材来讲，大小图形就有200多幅，另外还有高中地图册和与之配套的一些图形。如果用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。而采用电教手段，就充分发挥了它的作用。例如，利用幻灯投影可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近。提高图的清晰度、透明度和区分度，有利于学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，节约时间，多学知识。

三、有利于培养智能型、开拓型人才

教学的过程是学生获取知识的过程，也是培养人才的过程。高中地理教学充分运用电教手段，可以有效调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，激发学生学习兴趣。有了兴趣，学生才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。既克服了照本宣科的弊端，又使学生有了充分的思考时间，有利于他们认真观察、积极思维、发挥联想、得出结论、掌握知识并把它用到实践中去。可见，正确而有效地运用好电教媒体进行直观教学，是培养地理智能型、开拓型人才的有效途径。

四、有利于地理教学中德育功能的落实

教学中对学生进行德育，是教育工作者的首要任务。对高中地理教学来说，国情教育和爱国主义思想教育实施效果，是检查教学工作的重要依据。要使德育融入到高中地理知识教学中，采用电化教学手段有独到之处。例如，在讲授高中地理知识时，利用录像实际材料的对比，直观反映中国改革开放前后的巨变，激发学生爱国热情，让学生明确科学就是生产力，掌握科学知识，将来为祖国的现代化建设多做贡献。

（唐河县实验高级中学）