美术课中学科整合操作方法初探

梁栋良

整合学科间的资源，是现代教育教学理念，是学校适应社会变革的热点，也是美术课程改革的内容之一。未来社会需要具有探究精神与创造能力的人才，在美术教学实践中注重学科间的整合，以学生兴趣、需要和能力为基础，是实现这一目标的有效途径。

一、把音乐带进美术课堂，给学生插上想象的翅膀

音乐具有强烈的情绪感染能力，能调动人的情绪反应。教师在选择背景音乐时要适时适度。如在欣赏课中，我们一边听着古筝弹奏的《高山流水》，一边欣赏着古代中国画的笔墨丹青；在引导学生学习《走进抽象艺术》一课中，我们选择了不同风格的音乐作为背景，时而舒缓，时而激昂。让学生全身心投入到艺术的境界，通过对纯粹的形式点、线、面及色彩的欣赏，深切的感受画面难以形容、炙热美妙的图画。

二、把诗文佳句引入美术课堂，培养学生的再创造能力

美术通过造型视觉艺术传播文化思想，感染启迪观者，文学则利用语言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表现的手法不同而已。在美术课中，我们总是有意识的酝酿一种“诗中有画，画中有诗”的氛围，让学生用优美的语言去描绘画境，或让学生带着作品意境的整体印象再联想、再创造，这对培养学生的想象能力、创造能力都是有好处的。比如可以让学生为画配一首诗；还可以听“画”训练，即听段优美的文字后根据自己的理解展开想象，即兴创作美术作品。

三、与思想教育结合，提高审美情趣与爱国情操

美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高尚的审美情趣，爱国主义情操相结合。与此同时，美育要针对教材本身的美的因素，根据教学内容进行。例如，在鉴赏个性鲜明的建筑及用品造型设计时，感受今夕的变迁，培养起爱国主义情感和民族自豪感。

四、与学生的生活经验相结合，不断激发美的因素

艺术是生活经验的浓缩，也是它的精华，是对生活的一种会心感悟，也是一种深切的体验，作为艺术之一的美术更是如此。美术教学中教师如果单纯的讲理论，难免显得抽象、深奥，使学生对本来就不是很熟悉的美术有了距离感。而联系学生的生活经验，让学生有话可说了，就会增强他们对美术课的学习兴趣，增强美术学习的氛围。通过课上的各种实践活动，使学生的美术经验不断得到丰富和升华，从而获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣，引导学生不断发现自己、不断完善自己。强调每个人都应该成为他自己，寻求一种“个体的真实性”，以达到美术学习与个性培养和谐发展。

总之，要立足于新课程理念下的教育，美术教师应该充分利用学校现有的一切资源，将美术课与其他学科有机的整合起来，充分利用其他学科知识，让各种知识在美术课堂上交汇、升华，为提高美术教学质量服务。综合性的美术教育，能使美术课堂成为开阔学生眼界，拓宽学生知识面的重要阵地，对提高学生综合素质大有裨益。

（唐山市丰南区唐坊高中）