高中数学新课程教学中的几个问题

张宗莲

高中是人生一个关键的阶段，每一门学科都要全力以赴，尤其是在高考中占有很大比重的数学。作为以培养学生运算能力、空间想象能力和逻辑推理能力为主要任务的数学教学，更要对学生素质培养中起的作用不容忽视。但是在数学课堂中还有几个问题我们不得不面对。

一、教师的情绪方面

刚走上讲台的新教师由于缺乏教学经验，对课堂教学中的复杂性会感到不知所措，产生由专业理想与教学现实之间的距离引起的失落感以及师生关系的摇摆不定，教学任务与安排紊乱等现象。遇上这种问题时，要与老教师多接触，多看一些书籍，调整好自己的心态，让自己尽快的适应课堂教学。

一些老教师在多年的教学生涯中产生倦怠的心理。自己教了这么多年，没有新课改，不是也把学生教会了么？这种思想导致课堂教学没有什么本质的改变。这就需要我们用新的角度去看问题，课改，是为了学生能力的发展，对学生的一生都有重要的意义，我们要把理念贯穿进课堂中，常教常新，不断充实自己的教学过程，其实也是教师获得快乐和满足的过程，才能达到教学相长。

二、课堂方面

1. 教学中光“放”不“收”

上课就提出问题，然后让学生尝试解决，汇报交流。在整个教学过程中，教师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。练习巩固时发现大部分学生未掌握新知。

有些教师以为只要给学生开放的学习时间与空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。教师在课堂上应做到，当点拨时还需要点拨，当讲授还需要讲授，让学生形成知识系统。

2. 小组的讨论合作流于形式

课堂上教师提出一个问题，便宣布小组讨论。有的小组你一言我一语，谁也听不清谁在说什么；有的小组组长一人唱“独角戏”，其余学生当听众。很明显，这并不是真正的合作。首先，“合作”应建立在学生个体需要的基础上。只有学生经过独立思考，有了交流的需要后，再展开合作学习才是有价值的、有成效的。其次，“交流”应涵盖两个层面，一是表述自己的想法，二是倾听别人的意见。在教学中合作很重要，但我们不能为了合作而合作，一味的强调小组合作，学生将会丧失独立思考、自主探索的学习能力，缺少对求知事物的猜想、试探与验证等心理发展过程。

3. 课堂教学就像放幻灯片

新课程要求合理地运用现代化教学手段与现代技术进行教学，有的教师一节课下来光演示文稿就一、二十张，像在放电影一样，学生比较兴奋，就是一无所获。

多媒体教学是辅助工具，在教学中要善于借助其形象直观性来其分散难点、突出重点，提高教学时效。但不能将其作为课堂教学的主要手段，在课堂教学中要善于将传统与现代有机结合，不能完全的抛弃传统。

总之，只有教师吃透课程标准，更新教学观念，将“教教材”改为“用教材教”。只要我们持续不断地努力，一定会让他们爱上数学，学好数学。

（唐山市丰南区第二中学）