小学高年级学生的有效阅读与写作

李海娟

阅读与写作“唇齿相依”，不可分割，没有了阅读，写作就如无源之水；离开了写作，阅读就成了没有航标的航船。引导学生做好有效阅读与写作，是小学语文教师教学工作的重点。

一、引导学生有效阅读名著

阅读教学中存在着很多束缚学生阅读能力提高的因素，摆脱这些枷锁的束缚，阅读将会成为学生生命中的亮丽的风景。如何做好学生阅读方面的工作，并取得理想的效果，我认为以下方法可以借鉴：（1）做好明确阅读对象的工作，可以给学生推荐相关的阅读篇目及其版本；（2）做好编写阅读纲要的工作，发给学生；（3）做好阅读方法的指导工作。根据纲要针对不同情节、内容，可分别采取不同的阅读方法；（4）做好重点人物、优美词、句、段落，精彩片段的讲解工作；（5）做好阅读摘抄记录；（6）做好阅读时间安排。利用阅读课、课余时间、假期进行规定字数要求的阅读；（7）写好阅读后记；（8）组织各种形式的“走进阅读”活动。

二、引导学生科学谋篇布局

作品是作者感情流淌于笔端的产物，是作者思想的浓缩精华，关键取决于谋篇布局。如何引领学生冲出作文谋篇布局训练的“围城”呢？笔者认为：（1）切题要准确。做到审题无误，入题准确；（2）立意要新颖深刻。立意要突出文章的中心思想；（3）材料选取要“新”。材料出“新”，才能体现作者敏锐的观察力和独特的思维观；（4）文章语言要“美”。语言的运用应形象、生动、准确、简练；（5）文章结构要“巧”。如：开篇点题、过渡自然、首尾呼应等，五彩斑斓，夺人眼球；（6）卷面要整洁。要求学生写整洁美观的方块字；（7）编写“文章梗概”提纲。文章的格局定下来了，写起来才不会乱；（8）彰显亮点。如：醒目的标题、精彩的开头、文采飞扬句段、诗词名句的引用等。

三、引导学生注重文章修改

“一篇好的作文不是写出来的，而是改出来的”。如何做好学生作文的修改，笔者结合语文作文教学，认为应做好以下几方面的工作：（1）划分语文作文学习小组。人数四人较宜，小组划分的标准按照作文水平相似为原则组合；（2）明确修改要求。看是否有病句，并加以改正；看标点运用是否有问题，用笔划出，并改正；看中心是否明确，选材是否新颖；对写作特色如修辞方面、引经据典方面、语言方面、文章的结构等方面进行评价；看卷面是否整洁美观。小组内评阅完毕后，在组长的组织下进行小组内讨论、归纳，然后由一名同学执笔写出评语。评选出本次写作的优秀作品，并作为范文张贴在班级宣传栏内。最后，教师作总结点评工作，并对下一步写作教学提出要求。总之，“文章是改出来的”。教师要正确地引导学生修改自己的文章，培养他们修改作文的良好习惯，全面提高作文水平。阅读与写作的工作做好了，语文教学的整体水平将会有效提高。

（唐河县第五小学）