浅谈多媒体在医学院校教师教学中的应用

侯丽娜

摘要：多媒体技术是一种对文本、声音、图像和图形进行处理、传输、存储、播放的集成技术。随着社会的高速发展，计算机多媒体教学逐渐成为教学手段的主导。把多媒体技术与医学院教师教学的相结合，将会给医学院教师带来巨大影响。该文通过对多媒体技术的概述，重点介绍了多媒体技术在医学院校教师教学工作中的应用。

关键词：多媒体；医学院校；教师教学；信息化

中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)02-0436-02

On the Application of Multimedia in Teaching in Medical Colleges

HOU Li-na

(Baicheng Medical College, Baicheng 137000, China)

Abstract: Multimedia technology is an integration of processing, transmission, storage and playback of text, sound, image and graphics. With the rapid development of society, computer multimedia teaching has become the dominant means in colleges. The combination of multimedia technology and medical teaching will give a tremendous impact on teachers in medical schools. This paper presents an overview of multimedia technology and focuses on its application in teaching in medical colleges.

Key words: multimedia; medical colleges; teaching; informatization

近些年来，计算机多媒体技术快速发展并走向成熟，而以计算机为中心的现代多媒体技术应用于医学多媒体课件制作已经成为医学院教育改革、实现教学手段现代化的研究热点，多媒体卓越的教学功能对医学院教育理论，教学内容，教学方式等都产生了巨大影响。

多媒体技术通过图文并茂、动静结合的表现形式加强了学生对抽象事物与动态过程的理解，也将医学院教师的课堂教学引入到一个全新境界，把学生带进到一个图文并茂的新天地。

1多媒体与多媒体技术的概述

1.1基本概念及实质

多媒体是由两种以上单一媒体融合而成的信息综合表现形式，是多种媒体的综合、处理和利用的结果。具体表现在多种媒体表现；多种感官作用；多种设备支持；多学科交叉；多领域应用。

多媒体的实质是将不同表现形式的媒体信息数字化并集成，通过逻辑链接形成有机整体，同时实现交互控制。

多媒体技术就是指运用计算机综合处理多媒体信息（文本、声音、图形、图像等）的技术，包括将多种信息建立逻辑连接，进而集成一个具有交互性的系统等等。

多媒体技术人实质是将自然形式存在的媒体信息数字化，然后利用计算机对这些数字信息进行加工以一种最友好的方式提供给使用者使用。

1.2多媒体技术的基本特征

多媒体技术的基本特征主要有五个方面，分别是具有集成性、实时性、交互性、多样性和数字化等五个基本特征。集成性：主要表现在两个方面，即多种信息媒体的集成和处理这些媒体的软硬件技术的集成。

实时性：由于声音及活动的视频图像是和时间密切相关的连续媒体，所以多媒体技术必须要支持实时处理。

交互性：向用户提供了更加有效地控制和使用信息的手段。

多样性：指媒体种类及其处理技术的多样化。

数字化：处理多媒体信息的关键设备是计算机，所以要求不同媒体形式的信息都要进行数字化。

2多媒体应用于医学院教师教学的优势

将多媒体应用于医学院教师教学工作中，对教师的教学工作具有非常大的作者，多媒体的作用优势也非常明显。

通过多媒体辅助教学可以帮助学生学习、掌握医学科学知识和提高解决问题的能力。采用计算机模拟的方法，即用计算机模拟人体或实验动物，为学生提供有效的实验环境和手段，使学生能更方便地观察人体或实验动物，在条件参数改变下的各种状态，其中有些状态在一般动物实验条件下往往是难于观察到的。由于光盘技术、语言识别、触摸式屏幕显示等新技术的发展，教学用的计算机模拟病例光盘等已试制成功，并作为商品在市场上供应，利用这种光盘可方便地显示手术室等现场实际图景和情况，或有关教科书和文献资料，供学生学习。

高质量的医学多媒体课件，在现代医学多媒体教学中占有非要重要的位置。研究出适合本身学校教学特点的医学多媒体课件是件非常有意义的工作。通过此项工作，可以提高制作者的专业水平，营造多媒体教学气氛，推动多媒体教学活动的作用，把教学活动提高到一个新的水平，满足新形势下的教学需要。

1）激发学生的学习兴趣：传统教学仅是通过教师的语言及动作对医学上较为模糊的概念进行讲解，教学效果不太理想，同时也增加了学生理解上的难度。而利用多媒体制作出形象生动的课件，不仅减轻了教师教学负担，也能便于学生理解。

2）提高学生对医学课程学习的热情：利用多媒体技术对文本、声音、图像和图形进行处理，多渠道传递课上教学信息，不但具有较强的真实感和表现力，能引起学生上课兴趣，集中注意力，使学生在情感上和行为上能积极参与，投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行。把计算机多媒体技术应用到医学院教师教学中，能将抽象、复杂的概念变为生动、富有感染力的形象，使学生充分感受到来自各方面的感官刺激，学习内容也变得生动有趣，大大减轻学生认识医学复杂问题的难度。

3）能提供多层次，全方位的学习环境：在医学院传统教学中，教师面对课堂上众多的学生，由于学生理解程度参差不齐，教师往往只能采取折中的办法，这样既限制了后进生的进步，又影响了优等生的学习热情。而将计算机多媒体技术应用到医学院教学中，能真正做到“以学生为中心”，因人而异，因材施教，从而激发出学生学习的积极性和主动性。

4）通过多媒体可以提高教学效率，挤出时间加大课堂上的练习容量：传统的教学往往由于书写板书和重复讲解而浪费较多时间，使学生课上练习少，课外负担重。计算机多媒体的应用，节约了课上时间，相比练习容量增加了，有助于学生课上实现对知识的强化。多媒体教学提供了教学的新思路，将多媒体应用于教学，既使知识信息传递快，又能有效地调控教学进度。采用计算机多媒体教学，不仅大大节省授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。

5）能使抽象的知识形象化、具体化：多媒体可以通过能图形的演示变化等使抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化，静止的知识动态化，把无形的知识化为有形直观的知识展现在学生眼前。使学生能够建立起抽象思维的观念和方法，加深对知识的理解，留下清晰深刻的印象。

3多媒体应用于医学教师教学应注意的问题

为使多媒体教学能够达到预期的教学目标，需要根据教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。多媒体在医学院教师实际教学过程中，应该尽量注意以下几点。

1）多媒体教学手段的合理使用

多媒体教学具有独特性、先进性、高效性，但并不是所有的教学内容都适合使用，更不是所有教学内容都必须采用多媒体技术才能达到教学最优化，而应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。多媒体教学手段必须服从于课时的教学目标、单元教学目标、课程的教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。根据每堂课的目标需要来设计使用多媒体课件，进行教学是获得事半功倍之效的关键。

2）加强多媒体辅助教学与传统教学的结合

多媒体课件教学和传统医学院教师教学手段相比，有很多优点。但它仅是传统教学的辅助手段之一，教学工作仍然要从实际教学出发，在多媒体辅助教学中，仍然要充分认识到教师的重要性，教师也要加强板书书写能力和语言表达能力的训练，注意应用生动的语言、充满激情的语调来提高教学效果。只有将多媒体教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰。

3）将教师的主导作用在多媒体教学中充分发挥

在运用多媒体的教学中，学生通过对多媒体技术的应用获得大量的信息，但这并不能忽视教师在具体教学中的主导作用。多媒体技术不可能取代教师对知识进行归纳、总结、深化功能和作用。多媒体教学只能作为教师的助手，不能从根本上取代教师，更不能脱离教师的主导地位。而且，课件内容的选择和先后顺序的组织都应当是医学院教师在充分熟悉教学大纲和教学内容、以及学科特点的基础上进行制作的。

4结束语

总之，多媒体充分弥补了传统教学的较多不足，把多媒体教学与传统教学模式相结合是医学院教学改革的新型手段，将多媒体课件应用于医学教师教学中，符合当今信息化不断发展的历史潮流，是教学质量提高的重要途径，是培养创造性人才的殷切需要。作为高校教师，在提高多媒体教学能力，充分利用好学校多媒体设备的同时，应继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养更多创造型、探索型的人才。

参考文献：

[1]丁俊.多媒体技术在计算机教学中的应用[J].福建电脑.2006(5): 197-198.

[2]马占山.多媒体教学的优势及其存在的问题和对策[J].青海师专学报:教育科学,2005,25(8):73-76.

[3]赖文继.关于多媒体教学新模式的探究[J].桂林电子工业学院学报,2005,25(2):75-78.

[5]黄孝建.多媒体技术[M].2版.北京邮电大学出版社,2010.

[6]周小山,严先元.新课程的教学设计思路与教学模式——新课程实施者丛书[M].四川:四川大学出版社,2003.