《交通运输业》教学设计

王建青 孙凤美 李桂清

● 创新整合点

在整个教学过程中主要运用交互式电子白板进行课件的制作，运用了电子白板的资源库功能、拖动、视频播放、双笔书写等功能，进行点拨、对比和拓展，开阔了学生的知识面。同时引导学生利用互联网搜集资料，分析和归纳资料，提升了学生综合分析问题的能力。

● 教材分析

本部分内容是湘教版《初中地理》八年级第一章《中国的主要产业》的第四节《交通运输业》。本节教材是在学生了解了我国的政区、地形、气候、河流和我国农业、工业、高新技术产业等的基础上学习的，对于交通运输业及其作用的认识水到渠成，有利于学生的理解和掌握。教材主要介绍了交通运输业的作用、发展和主要的运输方式（公路、铁路、海洋、管道、航空等）的特点、主要干线，教材设计了各种活动，通过活动去体验、去感悟，从而激发学生学习地理的兴趣，增强学科的学习魅力。

● 学生分析

学生在生活中对各种交通运输工具、交通运输方式已有较多的了解，并且已具备了一定的地理学习能力，但是要在头脑中构建我国主要交通运输网络空间格局，还有一定难度，在学习中还需要教师的引导。相信学生在教师的帮助下，通过自主合作探究，能解决好本节课的问题。

● 教学目标

知识与技能目标：能举例说出交通运输在生活和生产中的重要作用；能运用资料和地图分析我国主要运输方式的特点，合理选择交通运输方式；能在图中找出主要铁路和公路干线，并能运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。

过程与方法目标：能运用地图、资料，通过自主、合作、探究等学习方式培养获取图文信息的能力、分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。

情感态度与价值观目标：通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，体会我国大力加强交通运输业发展的必要性；通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，增强对家乡、对祖国的自豪感。

● 教学环境与准备

交互式电子白板的多媒体教室，多幅中国交通图，学生课前搜集和整理有关资料。

● 教学过程

1.我观察，我交流

师：同学们，在日常生活中你乘坐过哪些交通工具？联系你身边的实例说说交通的重要性。（教师播放视频《中国铁路》并引入新课，学生欣赏并谈自己的感受）

设计意图：通过观看视频，从直观上引导学生感知我国铁路运输取得的巨大成就，增强自豪感，同时联系生活感受交通与生活的密切联系，增强学习的兴趣。

2.我探究，我发现

师：在观看了视频之后，请大家现在以小组为单位进行贴图游戏，四人小组展开，两人负责贴横线，两人负责贴纵线，贴完后，观察分析以下问题并完成老师所给表格。

①所贴城市所在铁路线的名称。②该铁路线的起止城市。③观察铁路线所经过的地形区、温度带、干湿地区的名称。④找出重要的铁路枢纽。⑤观察归纳我国铁路干线的分布格局。

教师在黑板上张贴一幅大图，两个小组到台前进行贴图活动，其他小组在下面进行贴图活动，然后全班展示交流。教师在学生展示的过程中，引导学生归纳我国“五纵三横”的铁路骨架，帮助学生形成我国铁路骨架的空间地图（即脑中有图）；同时利用电子白板资源库的功能，及时补充铁路线和地形区、温度带、干湿地区等的符合图，突破前后知识叠加之后的难点，以北京为例讲解枢纽城市的含义。教师可点拨青藏铁路的修建和我国京沪高铁的建成，挖掘思想教育，增强自豪感。

设计意图：通过贴图游戏激发学生学习兴趣，在活动参与中培养学生观察、分析、归纳的能力，使学生乐学、会学、学会。改变地理学习方式，注重自主学习、合作学习和探究学习，通过感知和体验，增强学习的有效性。在解决问题的过程中利用传统教学与现代信息技术相融合，制作复合地图放入资源库中，根据学生的需要随时调出进行点拨，突破难点，不仅加强知识间的联系，还培养学生从图表中获取信息的能力。体现面向全体、因材施教的理念，尽可能给每个学生提供展示的舞台。在青藏铁路的设计中加深了学生对人地关系的认识，明确了人地和谐、可持续发展的重要性。

3.我出行，我设计

师：现在，有山东济南四所中学的学生暑期分别乘坐火车到上海、广州、乌鲁木齐和昆明四地旅游，请以小组为单位，设计并写出到达目的地所选择的车次和铁路线、沿途经过的主要城市枢纽。

教师布置小组活动任务，并提供部分列车时刻表供学生使用。五分钟之内四个小组完成任务，之后再找四个组的学生代表到电子白板上画图讲解。学生评委评价各组设计，并推荐“星级小组”（提前对学生评委进行评价标准的培训），被评为“星级小组”的，周末可以和家长、教师一起短途旅行。

设计意图：通过设计路线和选择车次，培养学生对知识的运用能力，整合知识的思维能力，落实学习对生活有用的地理这一理念，突出学生的创新设计。同时通过“星级小组”的评价激励学生地理学习兴趣，培养其主动学习的态度。

4.我分析，我归纳

师：现在请大家根据老师提供的两幅图分析我国铁路运输网络、里程的变化。

学生针对教师提供的材料进行思考。教师点拨。

师：以上我们主要学习了我国最重要的交通运输方式——铁路。了解了我国主要铁路干线及其分布，那我国交通运输网络还有哪些变化？其他运输方式变化发展情况如何？下面继续我们的探索发现之旅。

（1）预习成果展示

师：下面，我们请几位同学上讲台来，通过课前在网络上搜寻的资料，以数字故事的形式展示自己对我国主要公路及家乡的调查研究情况。

设计意图：培养学生搜集资料、分析整合资料的能力；联系生活，学习生活中的地理。

（2）对比分析公路与铁路运输的特点

教师课件出示公路运输和铁路运输在运量、运速、运价方面的数据，学生通过数据分析比较，得出结论：公路运输灵活，适合短途运输；铁路运量大，适合长途运输。

设计意图：学会用数据分析归纳问题的方法；学以致用。

（3）分析交通运输网络的分布特点

教师课件出示中国交通运输网图，学生分析以下两个问题：①我国交通运输格局有什么特点？②请结合自然和人文方面分析原因。要求：学生先独立思考，两分钟之后组内交流，找一两个组到电子白板前展示交流。

在学生回答的基础上，教师总结。

设计意图：加强知识间的联系，培养学生从图表中获取信息的能力及合作学习能力，体现面向全体、因材施教的理念，尽可能给每个学生提供展示的舞台。

5.我总结，我收获

学生结合本节课的学习，从知识、能力、方法以及感受体验等方面盘点自己的收获、突出生生、师生的交流共享。

师总结。

设计意图：通过此环节的设计，让学生学会整合所学内容，找出自己课堂上的主要收获、不足以及今后学习中需注意的事项，为今后的学习提供借鉴，学会学习的方法。

● 教学反思

我们认为该设计主要有以下四个突出的优点。

1.在设计理念上

①在教学设计中充分利用多种媒体的优势，构建了基于现代信息技术的地理课程。②落实了学习生活中有用的地理理念，如从学生谈身边的交通工具，到最后设计交通运输路线，体现了从生活中来到生活中去。③课堂是学生获取知识、发展能力、形成情感态度与价值观的主阵地。所以我们的课堂设计主要以学生为中心，以学生发展为目的，提高学生学科素养，尤其是读图、用图、分析问题的能力。

2.在教学方式上

克服了传统的单一讲授方式，提倡探究式学习，通过各种活动的设计，体现了先学后教的理念，在活动中采用了自主、合作、探究等学习方式，改变了学生的学习方法。有助于引导和鼓励学生独立思考，注重学生体验，在体验中增强兴趣，培养能力，形成主动学习的态度，让学生喜欢地理，从而走进地理、研究地理，力求每一位学生都能得到应有的发展。

3.在学科特点上

充分体现“图导图练”的地理学科学习方法，在读图、用图的过程中，掌握了方法，提升了学生的学科素养，培养了学生的创新精神和实践能力。

4.在整体教学设计上

注重了四个结合。即课堂上的动与静的结合，教材与生活的结合，学生已有知识和新知识的结合，知识、能力和情感态度价值观的结合。