如何提高农村学生的作文水平

宣东民

[关键词]作文教学；方法；材料；课堂教学

[中图分类号]G633.34

[文献标识码]A

[文章编号]1004-0463(2012)02-0063-01

每每看到学生写作时紧皱的双眉、无助的眼神、无措的双手以及快要咬烂的钢笔，总让人心情非常沉重，倍感肩头责任的重大。诚然，农村环境是闭塞，信息是滞后，学生的阅读量是少，面对这一严重的现实，农村语文教师更应该变不利为有利，积极结合学生实际因地制宜，让学生抓住农村特色，在不断创新中引领学生走出写作的困境，努力提高学生的写作水平。

一、以新方法和要求促进学生材料的积累

1在日常上课时，教师一定要时刻注意语言的使用。教师要用渊博的知识、精辟的语言去感染学生，还必须要与时俱进，对生活中的一些新生事物、新生词要熟悉，只有这样，学生才会对你感兴趣进而对你所带的科目感兴趣，学生才会亲其师信其道，时刻以你为榜样，去模仿去学习去赶超，也只有这样才能提高学生学习语文的兴趣。

2持之以恒地向学生选送优美的诗文，尽可能地弥补语文学习环境的先天不足。优美的诗文常见于各类报刊杂志，如果我们能将其汇集起来送给学生，那么，学生就能用较短的时间，获取大量的知识信息。

3尽可能地多开展一些有助于提高学生语文能力的专题活动，诸如读书报告会、知识竞赛、辩论会等，还可以组织一些趣味语文活动，如“你说我猜”、“歌词串烧”、“故事新编”等，让学生以说促学，在活动中不知不觉地达到知识积累的目的，

只有提高了学生学习语文的兴趣，他们才会用心读书、认真积累、热衷活动，才会有自己的想法。

二、打破常规。积极改变作文课堂教学

1教师亲自“下水”，激发学生的学习热情。如要激发学生的写作兴趣，培养学生写作中的创造能力，教师积极“下水”也是不错的方法。其好处有以下几点：一是教师从自身的体验出发，给学生介绍自己的创作过程，如何立意，如何选材，如何行文等等，特别是教师从不同的角度去创作，更能起到率先垂范的作用，也更能激发学生学习的兴趣；二是让学生充分体验与教师尽情交流的快乐。同一个题目，同一种要求，同一个时间，教师与学生登上同一个“舞台”，这本身就体现出语文教学迷人的人性色彩，学生渴望交流的愿望得以实现，必然会给写作创造一个宽松和谐的心理环境；三是教师在自己的文章中要尽量使用一些学生熟悉的语言，然后拿进课堂与学生作文放在一起比较，让学生挑刺，并尝试着说出自己的理由，长此以往，就会激发学生的创造力。

2教师巧妙利用批改，激发学生的作文兴趣。学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到教师的尊重和理解，所以，教师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，一个小小的进步，都应及时地给予鼓励，在文后给予中肯的评价。

3学生作文完成后生怕别人看到自己的作文笑话自己，很难把自己的作文拿去和别人交流，就是有交流也只是局限于个别同学。因此，在学生作文批改中不能只仅限于个体还要关注到全局。每学期可以拿出一篇或两篇作文让学生互批，让学生在批改的过程中得到交流。让他们感到同样的题目、同样的题材为什么写出来差距那么大，让他们从比较中找到差距找到动力，更获得宝贵的经验，以此带动大家共同提高。

面对农村中学生基础差，学习条件落后等不利因素，我们要充分发挥农村自然人文优势，挖掘有利于提高学生作文水平的潜在因素，改变传统教学模式，充分调动学生写作的兴趣，积极处理好“教”与“学”两方面的关系，使教学相辅相成，互相促进，走全方位的开放型的作文教学之路，努力提高农村学生的作文水平。