农村中学生的语文能力现状及应对策略

邹晓霞

轰轰烈烈的第二次课程改革，从教材的编排到教学理念、教学方法都经历了一次大的变革。然而，通过这十来年的教改，我们却发现了一个怪现象：学生的语文能力整体滑坡。 特别是农村学生的语文能力滑坡得更加严重。

第一，通过大量的调查，我们发现农村中学生的语文能力现状堪忧，具体表现有以下几点：（1）书写不规范；（2）字迹潦草，书写不美观；（3）学生的语言积累较少，无论是口头表达还是写作中，都很难从中找到纯“语文”的句子； （4）学生作文时错字多，特别是随意篡改成语现象时有发生。

第二，造成以上这些现象的原因有以下几种：（1）人们对《新课标》的解读不到位。在传统的教学中，人们很注重语文作为一门工具性学科来教学，从小学一年级开始学生的拼音、识字、书写笔顺等等，作为语文的基本功是老师必抓项目。当人们看到“人文性”几个字后总觉得以前都错了，竟然在教学中把“人文性”丢了，应该赶紧“捡”回来。然而这一“捡”却又把工具性丢了。无论是教材的编写还是教材的使用者都犯了同样的错误。比如：以前小学教材中的生字都有书写笔顺而现在的就没有了，老师教生字时都会带着学生书空，而现在却很少见了。（2）用考试成绩来衡量一个学校、一个教师的业绩，使得学校和老师们都把精力花在学生的应考上。（3）近年来教师素质的整体滑坡也是造成这些现象的一个重要因素。（4）媒体广告中乱用成语的现象对学生的毒害很大，网络语言的运用更是让一些学生分辨不清方向了。

第三，我觉得要改变这种现状，应从以下几方面着手：（1）各学校一定要经常组织教师研读《课程标准》，并且做到人手一册，了解《新课标》的真正内涵，明确各阶段的教学目标，注重新教师上岗前的培训，并要求每位老师熟悉《课标》。特别是刚入学的学生书写一定要规范，笔顺要求绝对不能丢掉。教材在编写时，小学阶段生字的书写笔顺还是应标明。老祖宗的有些精华我们不能因为课改就一并丢弃。该留的还是要留。从小学一年级开始狠抓学生的基本功。那么，作为中学老师则应尽量纠正学生的不良书写习惯。我所教的学生一般从初一开始就让他们练硬笔字，每天十五分钟，定期检查，且把好的作品贴在学习栏中供学生学习，并起到了示范作用。对于平时作业和卷面书写整洁美观的拿出来表扬和奖励，这样在班上就会形成一股练字的风气，学生也会养成认真书写的习惯。 （2）学校要把写字教学课提升一定的高度，让每位教师都重视起来，认真要求教师上好每一节写字课。特别是不能把写字课当成自习课，当成做作业的课或者是语文、数学……所谓主课的延伸课。（3）开放学校的图书馆和阅览室，让学生把读书当做自己的日常习惯。（4）老师有目的挑选一些经典诗词，组织学生课后赏析并背诵以增加积累。针对学生阅读量少的特点，我们可以因地制宜，为学生组建图书角。（5）规范学生用字，要求学生尽量在写作中不使用网络语言。经常组织学生给街头用语、媒体广告用字找错，养成学生规范用字的习惯。

（宁都县河东中学）