如何应用多媒体技术辅助化学教学

孙国良

计算机作为新时代的教学工具，在很大程度上对教学过程起到了辅助性的作用。如何运用好计算机多媒体做好高中化学的教学工作，是我们需要积极探索的问题。以下是我对计算机辅助教学的一些认识。

一、计算机在化学教学中的作用

1.应用计算机辅助教学优化课堂教学过程。

现代教学方法的根本点是，让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生都获得充分的、全面的发展，坚持整体观点，重视多样化，贯彻综合观点，力争最优化是我们努力的方向。

2.计算机信息量大，储存内容丰富。

储量大、速度快是计算机的功能特点。一张光盘可以装许多课的内容，很多现象能够一目了然，使学生见识到各种难以想象的现象。在传统授课模式中，教师准备得再充分，词汇量再丰富，语言再形象，也不及多媒体直观形象的演示。所以，计算机的这一特点能使学生广泛地接受新知识，不断开阔新视野，时间越长，收益就越大。计算机丰富的内容，不仅能使学生学习内容更详尽、全面，也能促进教师的备课、授课，使教师也开阔视野，提高认识水平，有利于教学获得大面积的丰收。

3.应用计算机辅助教学，强化课堂教学反馈。

建立计算机多媒体教室，为计算机辅助教学创造特定的环境，在这个环境中一人一机操作，可进行教学、练习、检测等。教师还可以利用网络技术将全部学生的答案迅速收集统计，及时分析教学效果，调整教学的节奏和进程，迅速反馈，使教学的调控合理化，提高课堂教学效率。

二、计算机在教学过程中的运用

1.课前研究。

课前研究是讲课教学的准备，只有课前研究进行充分，才能上出高质量的课，才能取得理想的教学效果。利用计算机强化课前研究，辅助备课是一个很好的途径。计算机备课便于随时修改教案，当然这并非计算机辅助备课的主要目的。现在很多地方要求老师实行无纸备课，即电子备课。如果想进行多媒体辅助教学，备好一节课就是不容易的，要输入文字、制作动画等则需花两三天，而且不是每个老师都懂得制作电脑动画的。但随着网络技术的发展，我们可以通过网络的资源共享，想备好一节含有多媒体的课就容易很多了，不会制作动画可以到网上找，结合学生的实际加以修改，这样变成自己的课件，可大大加快老师的备课速度和质量。

2.课堂教学方面。

（1）创设情境

创设情境是使人入胜的好途径。利用多媒体计算机，创设愉悦的课堂情境、求知的课堂情境、成功的课堂情境，适时地呈现适当内容的形象材料给学生多通道的刺激，让学生边听边看边思考，可充分调动学生的多种感官认识理解化学表象和本质。用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应，变主动为客观，变枯燥为生动，能极大地激发学生对化学的兴趣，增强探索化学世界的好奇心，为积极主动地学好化学打下良好的基础。

（2）剖析机理

物质的结构，化学反应的机理，学生理解起来很困难，多媒体能很好地解决这个问题。以丰富的表现力把化学现象、化学过程形象生动地呈现出来，为化学知识的理解和掌握提供最充分的认知。

（3）学生利用计算机进行自我测试

《CSC电脑家庭教师》有各种形式的习题训练，教师可以根据需要，打印出不同时期的考试试题，非常方便。利用计算机进行自我测试与以往传统测试相比具有更大的优越性，特别是学生可完全按照自己对所授内容的理解程度决定学习进度、选择练习量及练习难度，这更是传统黑板教学不可比拟的。在图文声并茂的环境下进行面向自己的交互式学习，效果很好。

3.课外数据处理方面。

在数据处理方面，计算机以其运算速度快、存储容量大的特点显示出它的巨大优势。我使用FoxBase数据库系统，并在处理“学生测试成绩”数据方面设计了一些小程序，建立“学生化学测试成绩”数据库，把各班学生每次测验或考试的成绩输入计算机，需要统计或查询某类数据时（如各班平均分、各分数段人数或名单等），运行程序，方便地实现了所需数据的快速查询、统计、排序、打印，极大地提高了工作效率和工作质量。

4.复习阶段。

复习是教学中十分重要的环节之一。复习课一般应将该章知识的内在关系、外在异同和与其他章节的联系、差别展示给学生，让学生知道这些联系及差别。传统的复习课是老师一边讲一边将这些联系板书在黑板上，这样往往耽误了许多宝贵的课堂时间，而且会打断学生的思路，不能达到预期的复习效果。利用计算机多媒体技术可将知识结构事先用软件输入计算机中，复习时一边讲，一边逐步把知识结构显示出来，及时帮助学生归纳和总结所学知识，在头脑中形成知识框架，网络结构，使知识系统化、结构化。

三、计算机在教学中应注意的问题

1.多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式。

传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力都是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的作用。

2.多媒体辅助课堂教学必须有助于突破教学重难点。

在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，否则就没有必要使用多媒体技术。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来。多媒体课堂教学不能停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。

3.正确处理教学过程中诸要素之间的关系。

多媒体课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材和媒体，四要素相互联系、相互制约，形成一个有机的整体，为达到很好的教学效果，必须处理好四个要素之间的关系。多媒体辅助课堂教学不能让多媒体简单地代替知识的传授，仍然要充分发挥都是的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体教学的辅助功能。只有处理好四个要素之间的关系才能正确定位多媒体课堂教学的在中学化学课堂教学的地位和作用。

应用多媒体技术辅助化学教学，具有其他手段无法替代的作用。只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，就必将大大优化课堂教学，提高教学质量。与此同时，有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。