初中物理课堂教学如何培养学生的学习兴趣

乔世军

摘要： 初中阶段的物理教学是一个入门教学，如何培养学生对物理学科的兴趣，怎样调动学生的学习主动性都是初中物理教学中要综合考虑的因素。结合初中物理课堂教学内容的入门性特点，以培养学生的学习兴趣为重要的切入点，将小组协作学习引入初中物理课中，以学生为主体培养学生的学习兴趣，辅助教师的课堂教学，更好地调动他们的学习主动性和能动性。

关键词： 初中物理课堂教学学习兴趣小组协作

一、前言

初中阶段的物理教学是入门教学，入门教学的成功与否对学生将来能否学好物理有很大的影响，等到学生进入高中阶段甚至大学阶段的学习时，更加深入和更加复杂的物理学习都将是对初中阶段入门学习的一个考验。如何培养学生对物理学科的兴趣，怎样激发学生的学习主动性都是初中物理教学中要综合考虑的因素。有了良好的兴趣基础，才能更好地激发学生的学习兴趣，教师在初中物理教学过程中可以尝试以小组协作作为开展教学活动的平台，以合作和促进激发学生的学习兴趣，维持他们的学习积极性和主动性。

二、将学习兴趣的培养作为初中物理教学的切入点

现在的课堂教学主张以学生为主导，教师为引导，但是物理课堂上大多数时候是以教师的讲解和演绎为主导，教师在主导整堂课，学生的个人主观能动性很难得到发挥。因此，老师不仅要讲好每堂课，而且要注意学生的兴趣培养。把握不同的时间段，将课堂上的时间充分掌握好，找准学生的兴趣激发点，适时给予学生一定的动力，让学生找到上课的兴奋点，从而能够更好地参与到课堂教学中。多媒体、一些简单的小实验和生活中一些跟简单物理现象有关系的小例子是非常容易找到的，并且这些很容易应用于课堂中。初中物理处于一个启蒙和入门的阶段，打扎实基础是必须做的，但是如何让学生从入门起就能保持一种兴奋和十万个为什么的精神则更重要。如果学生能够对一件事物抱有好奇心并保持关注，他们学习这门课就有积极性和进取心，简而言之就是愿意学。主观上的参与比任何方式都能激发学生的学习动力，这是最好的动力。老师作为主导者或者一个启发者，要抓住学生的这种心态。物理的学习的难度会逐渐增加，理论上的内容也会越来越多，计算、逻辑、公式等多了以后，学生可能就会感到烦躁，不能持续保持对物理的兴趣和爱好，这时教师就要想办法维持住学生们的好奇心和探索意识，让他们学会利用这些看起来枯燥的公式、理论解决问题。“在教学的艺术中，并没有什么一成不变的原则。”（萧承慎，2009）在物理课的不同阶段，老师要把握好时间，给学生在适当的时间打一针兴奋剂，让他们保持好的状态投入到学习中。

三、利用小组协作，培养学生对初中物理学习的兴趣

首先，将小组协作的合作学习概念引入到初中物理课堂教学中。

这个学习小组可以是老师指定的也可以是学生自发组成的。在入门教学阶段，给学生布置提前预习的任务，任务不能太难，要有趣味性。教师根据学生的程度和对所学内容的感兴趣程度给学生布置小组作业，培养他们对物理课的兴趣。

第二，通过小组协作调动学生自主学习的积极性。

让学生小组间互查，互相讲解不懂的地方，然后教师根据讨论结果抽出一个小组在课堂上讲解，其他学生提出问题，让这个小组解决，教师在需要的时候给予帮助。这种演练对这些小组预习有一定的监督和指导。当然，经过了一个阶段的学习之后，教师应该根据学生的小组学习状态对小组进行适当的调整和重组，让小组成员的构成有一个等差，存在一个能够督促各个成员并且激发成员学习积极性和持续性的潜在主导者。要“根据个别学生的血液和动机制定激发策略。”（麦克德维特（美），奥姆罗德（美），2007）这样小组协作才比较有效。还可以根据学生学习的状态建立滚动的模范小组，这样学生间的竞争性学习就能够发挥积极作用。

第三，以兴趣促行动，主动学习知识。

让学习小组自己准备跟课堂内容有关的小实验，然后在课堂上给出一定的时间让学生演示这个实验，通过小组之间的协作及提问，告诉大家这个实验要结合哪些知识点，关联哪些知识，再让其他学生实验、示范。这样的课堂互动和师生间互动，可以帮助学生形成好的学习习惯，保持对课程的兴趣。

教师要把握好课堂节奏，废话要少说，提出的问题和其解答都要有针对性，这样才能更好地维持学生的学习兴奋程度，让学生的节奏和老师的节奏更好地达到共鸣。适当运用多媒体教学和实验教学结合的方式，不仅要靠老师讲，还可以用多媒体的方式让学生深入到更广泛的学习中，用多媒体教学的方式增加课堂的兴趣度，激发学生学习的兴趣。

第四，迅速、有效、有节奏的学习过程能够激发学生的学习兴趣。

迅速、有效、有节奏的学习过程能够激发学生的学习兴趣，使他们在一定的节奏下积极主动地学习。在习题比较多的阶段，作业的布置、批改和检查就成为一个调动学生学习积极性的关键因素。作业的布置要有针对性，发挥学生间的合作型竞争机制，提高学生的学习主动性。要适当布置小组合作式的作业，也要有难度和深度上的阶梯性设计，这样学生才能从作业中学到知识，有做作业的积极性。要将传统的全批全改的作业检查方式和学生协同检查的方式结合起来。除了老师全批全改的方式之外，还可以让学生小组间互相批改。让学生之间检查批改后，教师再做抽查性批改，就可以发现学生的问题。批改之后留出时间大家对作业中的问题进行提问和讨论，这样针对性较强。集中时间有针对性地解决学生提出的问题，并对学生给予及时的表扬和鼓励。

最后，物理教学在入门阶段要保持一定的课程节奏，不能太快，更不能太慢，初中学生的注意力集中时间虽然优于小学生，但是缺乏一定的自控能力，教师要把握这一点。刚开始进行学习的时候，学生发现这个新的知识是可以学会的，并且以前自己的知识能够用来解决新问题时会很兴奋，并且愿意参与到学习中，但是这种状态持续时间较长，学生发现老师讲的都是自己知道的，没有新的进展和挑战，这时他们会容易开小差，注意力不集中。当然，课堂教学进度不能太快，这样只能照顾到少数对物理入门快的学生，但是大多数学生可能还处于懵懂的状态，这样也容易导致学生不想学，不愿意学，容易在课堂上开小差，以致错过最佳的学习状态。

四、结语

在学生的入门学习阶段，首先要打好学生的兴趣基础，然后才能保持他们对物理学习兴趣的持续驱动。从学生的主观性入手，让学生自发地做一些事情，是整个学习的关键所在。如何利用好初中学生的学习特点而使入门教学变得有意义是许多教师在关注的问题。教师要把握好各种教学手段的应用，才能在物理的入门教学阶段给学生打下良好的兴趣基础和知识基础，才能为将来学生的更深层次的学习打下良好的基础。

参考文献：

［1］［美］麦克德维特，［美］奥姆罗德著.李琪等译.儿童发展与教育（下册）.北京：教育科学出版社，2007.12

［2］申继亮.教学反思与行动研究—教师发展之路.北京师范大学出版社，2006.5.

［3］萧承慎.教学法三讲.福建教育出版社，2009.10.