如何构建英语高效课堂

李鸿珏

摘要： 传统的英语教学模式已造成了英语课堂教学效果不佳，教学质量得不到提高的严重不良后果。一改传统的英语教学模式，追求高质量的英语教学效果，迫在眉睫。一线英语教师，必须构建和谐完美的英语高效课堂，力求实现英语课堂的高效性，最终让英语教学水平再上新的台阶。

关键词： 中学生英语课堂高效性

传统的英语教学模式在新一轮基础教育课程改革的新理念下，缺陷越来越显现出来。我在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，课堂参与度极低，因而造成了英语课堂效果不佳，教学质量得不到提高的严重不良后果。

一改传统的英语教学模式，追求高质量的英语教学效果，目前，新课改对英语教师提出了新的要求，教师一定要以高质量教学效果适应新时代教育发展的需要。问题是如何构建英语课堂的高效性，如何让学生保持学习的激情、兴趣体验、实践、参与、合作与交流，主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习的能力，而又省时省力，达到英语课堂高效的目的呢？可以说全国上下众说纷纭，莫衷一是，毕竟高效课堂还处在新的探索与尝试阶段。而作为安定区唯一一所龙头学校的中华路中学英语组全体教师经过近两年的大胆尝试与实践探索，有了自己的一套以“预，（导—启—动）—解，测”为主的英语高效课堂教学模式。下面我谨代表英语组全体成员谈谈高效课堂教学模式在英语教学中的运用，供各位同仁参考和借鉴。

一、课前预习是英语课堂高效化的前提和基础

要实现英语课堂的高效化，就必须让学生扎扎实实，认认真真搞好课前的预习环节。现在的教学资源可以说极为丰富，所有的学生可以运用有效的学习资源进行课前的自主学习，我们把这一自主学习称之为预习。有了高效的课前预习，才能为实现整体英语课堂教学的高效性打下坚实的基础，也才能为实现英语课堂教学的高效性做好必要的前提和准备。例如：学生可以通过网络、字典及其配套的手中学习资料查找英语中的生词，重点句型结构，语法现象及疑难句子等。学生通过预习，在课前就掌握简单的英语知识，把预习过程中自己还一时弄不明白的所谓疑难问题用红色笔记录或者圈点出来，以便在课堂中通过导—启—动环节加以解决。

中学英语教师引导好组织好学生做好课前的预习环节显得尤为重要。课前预习讲究的是习惯性。这就要求每个英语教师从接班的第一天开始，都着手培养全班学生的英语课前预习的良好习惯。教师通过谆谆诱导、循序渐进的方法，甚至有时候需采用强制督促的办法，让学生深知预习在学习中的重要性，从而让每一个学生都养成良好的课前预习习惯，使学生自我学习，自主探究，自主研发，这不仅仅使课前预习成为英语课堂高效化的前提和基础，更重要的是能够让学生有一个终身学习的好习惯，受益终生。

二、课中重疑难问题的解决是英语课堂高效化的体现和保障

课中重疑难问题的解决是教学环节中的关键一环。这就要求教师在学生做好扎实有效的课前预习基础上，有效地利用好四十分钟的课堂时间，把学生在预习环节遗留下来的尚未解决的疑难问题在师生互动、生生互动中消化解决掉，从而体现出英语课堂的高效性，从真正意义上保障英语课堂高效化的落实和实施，进而避免所谓“课堂高效性”。我们说，只是一味地空喊口号，不干实事，课堂的高效性始终落不到实处，那只能是纸上谈兵，毫无意义，那样的话，新课改下倡导的英语高效课堂教学只能是一个教学模式的代名词而已，丝毫没有自身的价值，不但实现不了新课改理念下课堂的高效性，反而远不如“注入式，满堂灌，教师讲，学生听，重知识、轻能力”的传统课堂教学模式的效果好。

高效课堂讲究的是学生“表演”，教师“看”，这里的“看”并不是教师不讲。相反，高效课堂的新理念核心在于教师要在有限的课堂时间内精讲多练，抓重点，破难点，释疑点。这就要求教师比以往旧的教学模式在备课的时候更加多花时间，多下工夫，认真地备好每一节课，写好每一节课的导学案，交代学生本节课该掌握的重难点是什么。当然，设计课时重难点，要根据课时特点灵活处理，不能千篇一律。比如按条例罗列出来，通过举例句，也可以设计练习题等。重难点的讲解，学生预习时遗留的疑点突破，教师也要采用灵活多变的办法解决。一般是让学生在小组内讨论，让组长把重难点及疑点讲给其他同学，把一些学生自身依旧在讨论中解决不了的问题集中起来，教师点拨解决，把所有问题消化在课堂内。有些学生未发现的重要的知识点，教师还要做详细的点拨与补充。教师确确实实要让每个学生都在课堂里动起来，力求人人有任务，人人有事干。如果教师能让资质好的学生打消“吃不饱”的念头，让资质稍差一些的学生不再感觉“饥饿”，那么你的课我敢保证是成功的、完美的、高效的，给学生当堂解决了重疑难问题，保障了英语课堂高效化的落实和实施。

三、课尾当堂检测是英语课堂高效化的重要一环

目前，课堂的高效性的评判标准是什么？谁也没有一个标准的答案与定论。只不过，教师做好了课尾的当堂检测，才能实现和印证英语课堂的高效化，这话丝毫不假。课堂检测效果好，学生满意，教师快乐，人民满意，皆大欢喜。教师的天职就是传道授业解惑，全心全意为学生服务，教是为了不教，这一切最终都是由课尾的当堂检测“说”决定的。鉴于此，搞好课尾当堂检测是高效课堂英语教学环节中不可缺少的一环。

教师务必要在导学案中精心设计好每一课的检测题，只有这样，才能掌握学生的学习情况，掌握学生对知识的运用情况，也只有这样，才能了解英语课堂教学是否达到了高效化，最终是否让英语教学实现了高质量化。教师在设计检测题的时候，要紧扣本课的重难点，适当加以知识点的扩展，注意选题的代表性与数量性，量不要太大，一般以十道题最佳。检测题可以通过多媒体大屏幕展示，也可以提前打印成测试卷，学生做完题之后，教师花一到两分钟的时间做好课堂抽样检查，课后让小组长逐一检查检测情况，及时汇总，由大组长汇报给教师，教师根据检测情况做好课后反思，力求实现以后课堂教学的高效化。

总之，构建和谐完美的英语高效课堂是一个伟大的系统工程、民心工程，要求师生双方都必须参与。教师要提高英语课堂教学活动的高效性，就要从自身做起，从学生做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴中认真学习、积极探索、深入钻研，不断创新，力求实现英语课堂的高效性，最终让我校的英语教学水平再上新的台阶。