浅谈小说的阅读与欣赏

王红英

小说犹如一幅美丽的画卷，描绘着五彩斑斓的生活；

小说犹如一首动听的舞曲，跳跃着激昂高亢的音符；

小说犹如九曲回肠的黄河，讲述着华夏儿女的英雄史诗；

小说犹如万里绵长的长城，昭示着炎黄子孙的聪明才智；

小说犹如广袤深邃的夜空，见证着历史的兴衰有之；

小说犹如浩瀚深沉的海洋，诉说着人间的沧桑变化。

如此精妙、美丽，意蕴深沉的作品，需要教师出神入化地点播、指导，与学生共同赏读，做到“奇文共欣赏，疑义相与析”。共同感受美的情感的熏陶，穿越时空，快乐着主人公所快乐的，痛苦着主人公所痛苦的，这是作为文化传承者的教师义不容辞的责任。那作为从教二十年的我有何指导呢？

一、感知内容法

就是要求学生略读文章，整体感知课文内容。指导学生以每分钟300-500字的速度阅读文章，把握文章的主要内容，以形成对读物的概括性的认识，阅读的基本过程是整体—部分—整体，而“整体感知课文”中说的整体，是指第一个整体，抓住文章主要话题、材料、关键语句，粗略地把握文章的基本框架与大多内容，了解作者的思想感情，为进一步分析文章的局部，将起到定向的作用。

二、搜集材料法

教师课前要指导，要求学生动手搜集作者或作品所处的时代特征，也可称得上“知人论世法”，因为小说是通过一定的艺术形象的塑造来反映特定的时期的社会生活。他的作品自然会打下那个特定时期的“烙印”，是特定时期的社会生活的“缩影”，所以从外围的挖掘，揣摩作品的主题，这是不容忽视的方法之一。

三、品味形象法

典型的“艺术形象”的塑造是小说的核心任务，而小说中的艺术形象都是现实生活为基础，经过艺术加工处理。具有了艺术的真实的形象，即作者在现实生活中，或以某一真人为主，综合其他人的一些事迹重新塑造，产生的任务，或者“杂取种之人，合成一个”，把生活中不同任务的特征抽取出来，综合在某人的身上，这样重新塑造的艺术形象，就更集中，更鲜明，更具有代表性，故而在学习时，我们要把作者写的东西，结合自己的生活、经历，去把它刨开，还原到作者所反映的生活中去。作者在刻画人物时所采用的艺术方法很多。如：概括描写，具体描写，正面描写，侧面描写。

在教学过程中，从两个方面对学生加以指导，一是从人物本身的外貌、行动、语言、神态、心理等的正面描写。因为这些都是人物性格的外在符号，“言为心声”、“行动是精神品质的外显”，神态外貌是“戏剧化的脸谱形象”，故而才有王熙凤的“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊俏眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑已闻”的为人刁钻，机变逢迎，精明能干，明是一盆火，暗是一把刀的贾府大权独揽的女中“豪杰”，林黛玉的事事留心，时时在意，聪明伶俐，知书达理，敏感自尊，机制乖巧，体弱多病，气质不凡。所以教学当中要多加指导，多品味揣摩。另一方面侧面的描写，概括的介绍，也是不容忽视的，贾宝玉的出场之前，有了王夫人及林母的介绍，暴雨时“孽根祸胎混世魔王”“衔玉而诞”“深受贾府的宠爱”，使读者心中产生了与林黛玉的同样的感受，不知是怎样的疲懒人物，为贾宝玉的正面出场留足了势，采用欲扬先抑的笔法，给读者留有空白，也形成了强烈的对比，对比中突显宝玉的眉清目秀，英俊多情，是封建贵族家庭的叛逆者，它具有反对封建束缚，要求自由平等的思想，他藐视世俗，卓然独立的种种表现，是他反抗封建礼教和封建道德的精神。成为封建没落制度下的“掘墓人”，这也预示了他的悲剧命运，因为新生力量的渺小，最终会被无边的黑暗所吞噬。

四、梳理情节法

“典型人物的性格塑造”，需要完整的故事情节来展示的，故而情节的梳理也是欣赏小说的一个重要环节。故事的情节一般有开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声，当然有的小说在情节过程中，这个阶段并不明显，我们更关注的是要寻找情节发展的原因，如：《项链》，写女主人公丢失项链完全是偶然的，但更有其必然性，即社会大背景下，人物性格的必然性，这就是小说情节吸引人的地方，既出乎意料而又在情理之中。

另外，故事情节也是人物性格发展的过程，《林教头风雪山神庙》的故事情节是恶势力对林冲步步紧逼，必须置林冲于死地，林冲的性格也由心存幻想，委曲求全，直到走上义无反顾的反抗道路，完成了他从八十万禁军教头到“梁山落寇”的重大转变，若没有情节的展开，林冲的性格也不可能鲜明突出形象也不可能光彩照人。

五、揣摩环境法

典型的环境中孕育典型的性格，典型的性格再现典型的环境，二者是相辅相成，辩证统一的。作品要通过典型形象的塑造来反映特定时期的社会生活，表达作者对生活的认识和作者的感情。那人物的活力离不开环境，故而环境的揣摩是小说赏读的一个点，环境分为自然环境、社会环境。社会环境是指通过作品中的人物关系、生活方式、人物的思想意识等方面所反映的社会生活特点，人所处的社会环境是造成人物命运的社会根源，《项链》反映十九世纪末期法国社会，崇尚浮华势力的风气充斥一切，小说虽然为直接描写上流社会的奢靡生活，但马蒂尔德的梦想为我们勾勒了那样的生活，但不是她凭空臆想，而是现实社会风气的折射。如果我们不仔细揣摩，也许会得出相反的结论。除此外，自然环境的描写也是需要品味的，自然环境的描写，对交代时间、地点、故事情节发展及表达人物的心情，渲染气氛又一定的作用。

总之，小说的赏读，要整体把握，逐层深入的局部研读，在整体分析，准确明确作品的主题，要把三个要素有机地结合在一起，从情节入手，分析股市及品味人物，要点学习作者描摹人物的方法，深层次的探究为什么这样写，这样写的作用。知其然还要知其所以然。这样才能融会贯通，游刃有余得欣赏各类小说作品，把握其精髓所在。

（作者单位：山西古县职业技术教育中心）