浅谈多媒体技术在初中数学教学中的优势

朱唤春

【摘要】 多媒体技术作为现在教育手段中一个必不可少的辅助工具，其合理恰当的多媒体课件的使用对中学数学教育教学产生了巨大的影响. 本文论述的就是应用多媒体技术在初中数学教学过程中的意义所在.

【关键词】 多媒体技术；初中数学教学；优势

随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经越来越普遍的被融入到数学的相关教学中. 科学、合理地将多媒体技术与数学教学相整合，能充分发挥多媒体辅助教学的作用. 它不仅能帮助教师更好的“教”，也能帮助学生更好的“学”. 可以说，一堂精彩的数学课堂，离不开多媒体技术来“点睛”. 笔者结合自己多年的教学实践经验，谈谈多媒体技术在初中数学教学中至关重要的作用，以期给同行一点参考.

一、多媒体技术在教师“教”方面的优势

1. 有助于减轻教师的教学工作量

备课是教师在工作中必不可少的一环，在备课过程中，需要教师耗费大量的时间去查阅相关资料. 而利用网络信息和多媒体信息资源库，教师只需输入相关网址，即可获取自己所需要的相关教学资源，比如，可以在权威网站或重点中学网站上下载最新试题等. 因此，多媒体技术能扩大信息来源，节约教师大量的备课时间，从一定程度上减轻了教师的工作量.

2. 有助于帮助教师突出教学重难点

多媒体技术能化静为动，更加直观的展示数学知识，加深学生对知识的记忆，因而能帮助教师在教学过程中更加形象的突破重点和难点. 例如在讨论一元二次函数中的各参数与其图像的关系时，如果单凭教师一人讲解，学生会觉得这一内容较难理解，传统的教学方法显得苍白无力. 而利用几何画板制作成的多媒体课件，就能使教师将这一内容清晰的呈现出来，使学生在观看的过程中归纳出其中的规律. 甚至可以让学生自己动手去拖动其中的某一个点，通过亲身体验，并观察数据的变化，掌握知识的形成过程，不仅知其然，又知其所以然.

3. 有助于提高教师的业务水平

随着计算机技术的飞速发展，教师可以通过网络来进行学习和交流，包括教学思想、教学内容、教学方法，有利于教师在教学活动中不断进行探索和总结. 对于自己有困惑的地方，也可以通过网络搜索很快的找到答案，或者通过网络提问与同行探讨、交流. 另外，在新课改背景下，教师也需要主动学习新的计算机知识，才能更好地实现现代信息技术与数学课程的整合. 而远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，便于教师全面领悟和掌握多媒体课件的特点和制作方法，在不断反思中提高自己的教学水平.

二、多媒体技术在学生“学”方面的优势

1. 有助于培养学生学习数学的兴趣

多媒体课件是一种集多种类型信息为一体的高效载体，它改变了我们传统的教学模式，丰富了我们的课堂内容，对学生具有较强的吸引力，激发了学生的学习积极性和主动性. “兴趣是学习的最大动力”，学生只有对学习数学有了兴趣，才能使“要我学”变成“我要学”. 例如在认识圆的教学时，我采用了多媒体课件进行导入，画面中各种小动物们骑着圆形、三角形、长方形等不同图形的轮子进行着奇怪的自行车大赛，引得同学们哈哈大笑，这一成功的导入一下子激发了学生们学习的兴趣. 再例如学习轴对称图形时，我利用多媒体课件向学生展示了多幅对称现象的图形和不对称的图形、图片等，使学生在富有趣味的教学中初步感知生活中的对称现象，并能通过从轴对称图形中发现数学中的美，感受到数学中的美，从而激发学生的数学兴趣.

2. 有助于提高学生对数学的认知能力

多媒体课件能使抽象的数学概念直观、明了，便于学生接受. 通过动态演示，使静态的知识动态化，让学生将概念的形成、规律的得出、结论的推导等这些过程看得明明白白，对数学概念也就不需要死记硬背，而是理解化记忆，有利于他们的思维发展. 例如在学习圆与圆的位置关系这一内容时，可以利用多媒体课件向学生动态的演示处于外离状态下的两个圆，通过逐渐靠近而出现的四种不同的位置关系，直观的演示可以让学生很好的掌握外离、外切、内切和内离这四种位置关系. 再让学生自己通过观察和比较，总结出这四种关系下圆心距与两圆半径之间的关系. 利用动态的课件演示，让学生的头脑中形成了一种清晰的动态表象，理解了概念的本质属性. 同时，也能促进学生在原有的认知结构基础上形成新的认知.

3. 有助于发展学生的创新思维

在课堂教学中，利用多媒体技术进行演练，通过深化问题本质帮助学生理解题意，使学生通过观察、归纳，发现并掌握其中的规律所在，从而提高学生的思维能力. 尤其是面对一些抽象性的问题，多媒体技术也能大显神通，有效的帮助学生突破思维障碍，增加想象空间，进一步发展学生的创新思维. 例如在学习“认识三角形”这一内容时，我利用多媒体先向学生展示了平常生活中随处可见的三角形图片，然后选择了学生们最熟悉的红领巾图形，通过逐渐隐去颜色，让学生们掌握三角形是“三条线段首尾相连围成的平面图形”，有助于学生区分三角形和平面图形的区别. 通过为学生提供一种动态的、符合中学生思维特性的认知形式，把学生带入特定的环境中，从而激发学生创新思维.

三、结束语

多媒体技术是对传统教学方法的完善和补充. 在初中数学的课堂教学中，我们教师要加大多媒体教学的开发和应用，充分发挥多媒体教学在数学教学中的积极作用. 正所谓：“善教者师逸而功倍，不善教者师疲而功半. ”只有科学、合理的运用多媒体教学手段，才能真正做到提高初中数学教学质量的目的.

【参考文献】

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[2]李玥.浅谈多媒体在数学教学中的应用[J].中学课程资源，2011，7：35-36.

[3]马爱华.合理高效使用多媒体，为数学教学服务[J].中国教育技术装备，2012，7：127-128.