优化作文资源,提高积累意识

移云芳

摘要： 学生不会写作文，不愿写作文，这问题虽出在学生身上，但根源是老师在作文教学中存在着错误的指导思想。不是学生缺少生活，缺少材料，而是缺少留心观察、用心思考，不懂得如何搜集积累材料。老师要求学生做生活的有心人，那自己首先就得是个有心人。

关键词： 作文教学作文资源积累意识

我们都知道无论是中考还是高考，作文都可谓是稳据了半壁江山。现实中很多老师都有一种困惑：为什么很多学生在课余时间与同学、老师、家长闲聊的时候能做到滔滔不绝、绘声绘色，而到写作文的时候却语言贫乏，内容苍白，感情缺乏，无病呻吟呢？问题到底出在什么地方呢？李吉林老师曾指出：“作文的指导应着力于学生深刻的感受，以获取丰富的题材，而不在于做法指导的详尽。古人说‘情动而辞发（刘勰语），意思是作文若能伴随着情感的活动，则可呼之欲出，一挥而就。”［１］由此可见，作文教学的关键不是技法的指导而是如何指导学生搜集感触较深的题材。生活是写作的源泉。可是学生平时都不太注意自己的生活，更谈不上随时记录下自己的所感所想，所以不能从自身实践中搜集积累的材料。针对这种情况，语文老师得先从自身抓起，做个有心人。

一、有心于生活

这里的生活主要是指学生的生活。学生在与他人交往时，就会产生喜怒哀乐等多种情感。如果老师能做一个有心人，经常捕捉到学生的一些生活细节，然后加以正确引导，让学生写下来，这就是一篇挺不错的作文。江苏省特级教师蔡明曾说：“写作的本质是生命个体情感活动的表达；它永远是一种精神体验，一种生命活动；是一种与精神的发展、生命轨迹的变化同步的文字化呈现。”［２］比如学生之间偶有矛盾发生，这就是一个很好的契机。我们可以让矛盾双方冷静思考，把矛盾发生的经过详尽地写下来，尤其要注意一些细节，因为“断案”往往靠的就是蛛丝马迹。写完后，双方互换材料帮助修改，哪些地方与事实不相符，你觉得应该怎样改才好？这主要抓住了学生都是事实真相的知情者这一点，再加上双方总想减轻自己责任的心理，因此，他们无意识中就会很讲究用词。比如一个说是“拍了一下”，一个说是“敲了一下”，“拍”与“敲”在力度上是有差别的。再者“推”与“撞”一个是有意识的，一个是无意识的……在此基础上，老师不仅能较好地处理学生的矛盾，而且能引导他们把这件自己确实感受很深的事，真实地记录下来。有时还有旁观者，也可抓住双方发生矛盾时的动作、神态、语言等详细地描写，然后选读几篇集体修改。当然利用学生的矛盾来做文章要建立在不损害学生自尊心的基础上，也不是凡事都可以，要合理地选择。

另外常与学生一起聊聊难忘的童年生活，或利用多媒体创设一些情境引导他们感悟亲情，或结合每年的传统节日，向长辈了解当地的民俗风情，等等，把自己的真实体验记录下来。

二、有心于自然

自然界中有取之不尽的材料，比如日月星辰、风云雷电、飞禽走兽、花草树木……这些事物学生并不陌生，可为什么就是对它们熟视无睹呢？写出来的事物体现不出其个性特征，甚至千篇一律。关键是没细心观察，用心思考。老师就得用心地引导学生细心地观察不同时间、不同地点、不同季节、不同情状下同一事物的特点。比如夏日照在身上火辣辣的，而冬日照在身上暖洋洋的；春风和煦，秋风凉爽……尤其是风云雷电不是我们可以控制的，那就要随时随地指导学生观察。有一次天气非常闷热，我们正在上自习课，忽然外面天色骤暗，刮起了大风，接着轰隆隆一声巨响，下起了大雨。这虽不是作文课，但我叫学生停下笔，透过窗仔细观察外面的大风大雨，随后把观察到的情景，以及当时自己的心情写下来。结果很多学生写得不错，能从不同的角度来表现风雨的大，有的写树的不同形态，有的写路面的积水，有的写行人的艰难行走，还有的从声音的角度来写……就连平时不太会写作文的学生也写了好多，尽管错别字较多，但你能感受到他当时那份喜悦的心情。

有时作文课不一定要在教室内上，还可以有目的地组织学生对自己喜欢的非常熟悉的某一景点作定时定点的观察然后写观察记录。由于是学生喜欢的，相对来说他们做起来积极性较高。

三、有心于社会

现在是信息时代，学生要“家事国事天下事事事关心”。比如近几年中我国就发生了很多事情：食品安全事件、实行社会“基保”、神舟八号问天、天宫一号、云南干旱……我们老师就人们普遍关心的热点问题引导学生采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过报纸杂志、广播电视、网络等途径搜集感人事迹，捕捉精彩瞬间，查询航天知识等有用信息，然后组织学生开展多种形式的专题活动：比如先进事迹报告会、我最崇敬的人演讲会、最佳摄影师评比大会、航天知识竞答比赛、关于实行社会“基保”有无必要的辩论会……整个活动中，学生都处于积极主动的地位，并且以主人的身份决定其过程和方式，培养了自身重视实践、团结协作的精神。同时也突破了课堂这一时空的限制，学生能全面地搜集材料，从容地思考和写作，并且不断优化，从而写出高质量的作文。并要求学生课余饭后，不时翻翻、看看、记记。日积月累，坚持下去，那么在写作时就会如鱼得水，游刃有余了。因此，老师应鼓励学生积极地关注社会热点，引导学生多听多看，这样不仅开辟了搜集材料的新天地，而且有利于提高思想觉悟，增强责任感，形成分辨真善美、假恶丑的能力。张志公先生曾说：“无论写什么文章，要写得好，先决条件是具有正确的思想认识，丰富的生活经验、知识见闻，相当的思维能力。”［３］

其实上述的生活、自然、社会三方面都可以统一于语文教材。教师有目的、有计划地依据每单元的主题内容与学生的生活等方面的材料进行超级链接，从而帮助学生构建一个井然有序的作文材料体系。

所有的这一切，都要求语文老师是个有心人，注重培养学生自觉积累作文材料的意识——应当时时刻刻身边有一支笔和一本本子，无论走到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把自己的所见所闻随时记下来。如果我们能够引导学生认真地坚持这样做，日积月累，看得多了，记得多了，作文时就会有物可写，有事可议，有情可抒。

参考文献：

［1］李吉林文集.人民教育出版社，2006.4，VOL4：33.

［2］蔡明讲语文.语文出版社，2007.8：123.

［3］叶圣陶，吕叔湘，张志公.语文教育论文选.开明出版社，1995.9：165.